让实验充分发挥作用.ppt

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1、让实验充分发挥作用第一部分演示实验演示实验：是指教师在课堂教学中，运用教具或教学仪器进行表演和示范操作，利用实物、模型、各种挂图、音像资料、数字化媒体等向学生提供感性材料，置学生于一定的情境之中。一、演示实验的作用1、创设情境，激发学生的学习兴趣（1）为概念、规律的教学创设情境大气压（吸盘）升华钢枪刺体（2）改变一种观念创设情境应该贯穿于教学过程中的每一个知识点。2、培养学生的观察能力（1）中考对实验观察的考查例：（2010·苏州）如图所示，某同学在探究流速大小对流体压强的影响时，在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，当他将手指移开时，乒乓球没

2、有下落．该现象可说明乒乓球上方气体流速▲、压强▲．例：（10·南京）如图所示，小明把一纸条靠近嘴边，在纸条的上方沿水平方向吹气时，纸条会向偏移，这个现象说明，气体流动时，流速的地方压强小．例（10扬州）如图所示，将两手的食指放在铅笔的两端下面，尽量使铅笔保持水平，向铅笔的中部移动手指（也可以用直尺做）。重复几次，你观察到的现象是。就观察到的现象，提出一个有价值且可探究的问题。（2）学生：①有时不知道应该观察什么，怎样观察。②观察不仔细如：如图所示，是上海磁悬浮列车的悬浮原理。请在下面放大的图中画出轨道下方的车厢线圈的绕线。自行车锥体浮沉（3）老师：①在进行课堂演示时，要对学生进

3、行必要的观察方法的指导和训练；例：光的直线传播—气体、液体；光屏的作用对策：学生描述实验现象，再纠正。如：硬纸片划梳子得出结论后，让学生自己纠正。如：光的反射、描述实验仪器。如：温度计②在进行演示之前要让学生有准备，知道实验的目的，知道观察什么，有些实验还需要解释仪器、仪器的原理。例：如图所示的装置叫做，是测量液体内部压强的仪器．③在图中，保持金属盒在液体中的深度不变，若将U形管中的液体由染色的水换为染色的酒精，则U形管两侧液面的高度差将会。3、培养学生的实验操作能力（1）学生现状：乱（2）动手能力：差（3）加强演示（4）多指导音调——尺子；惯性（5）基础操作是关键小孔成像人造

4、雪景大气压：针头茶壶——酱油瓶4、加强学生的思维训练动能大小猜测、归纳影响因素动能与速度的关系如何保持质量不变而改变速度怎样观察动能大小5、为解决问题提供思路、方法密度计例、如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图．瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱．（3）你觉得此自制温度计还有哪些地方可以进行改进？①；②；例．美国有一家工厂要制造一种特殊用途的钢铝罐，即钢罐内表面要压接一层厚度为0.25mm的铝片．焊接专家、锻压专家都束手无策．后来，圣迪亚实验室的科学家解决了这一难题．他们先把薄薄的铝片装到钢罐内与内表面相贴，再往钢罐内灌满水，水中插入冷冻管．使水结冰，冷冻

5、后铝膜就与钢罐接牢了。6、突破难点静摩擦—砖短路灯泡串联例：如图所示，现有一个盛有适量水的透明玻璃杯和一只吸管。小明同学将一支吸管斜插入盛有适量水的透明玻璃杯中，透过玻璃杯的侧面俯视水杯（如图所示），可能看到的是以下哪种情况例：将筷子竖直插入装水的玻璃杯内．从俯视图中的P点沿水平方向看到的应该是图中的例．一束激光从容器底部的光源S发出，沿直线射到墙壁上的A点，如图所示，若向容器内缓慢倒入水，则光斑将（）A．仍在A点B．向A点上方移动C．向A点下方移动D．无法确定如学了“物体浮沉条件及其应用”后，让学生把废牙膏皮弄成圆筒状，在筒内放几颗小石头后分别竖直漂浮在水中和盐水中。观察和思

6、考“牙膏筒在这两种情况下受到的浮力是否相等，牙膏筒露出液面的体积是否较大”。有了正确的认识，对于“船从河里升到海里是沉下去一些还是浮起来一些”这一类问题也就能触类旁通。二、演示实验的一些原则1、明确目的，讲求实效（1）围绕这节课的重点和难点选择演示实验。重力大气压——（气球）（2）对待不同类型的班级选择不同的实验，以达到预期的效果。摩擦力2、操作要规范（1）确保安全（保险丝、内能）（2）动作要准确、标准，有示范性。天平；点燃酒精灯；电路；导线。例.小明用天平、量筒和水等器材测干燥软木塞（具有吸水性）的密度时，进行了下列操作：①用调好的天平测出软木塞的质量m1；②将适量的水倒入量

7、筒中，读出水面对应的示数V1；③用细铁丝将软木塞浸没再装有水的量筒中，过段时间后，读出水面对应的示数V2；④将软木塞从量筒中取出，直接用调好的天平测出其质量m2。（1）指出小明操作中的不规范之处：＿＿＿＿＿。3、现象要直观内能转化为机械能乙醚液化熔化和凝固4、选择恰当的时机进行演示A：演示的时机恰到好处，以能吸引学生为佳，理解知识为妙。光的直线传播B：演示时间不能过长，容易使学生分散注意力。C：注意演示方法，有些实验需要先演示后讲解。“点手帕”；奥斯特实验5、增加可见度（1）将短暂的、不明显