享受科学课，培养学生动手操作能力.doc

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1、享受科学课，培养学生动手操作能力1．享受获取知识的乐趣首先要改变老师在学生心中高高在上地位的现状，树立民主教学思想，真正使教师成为和学生平等的教学过程的引导者。实现平等的对话交流，消除学生心中的阴影，为学生自主学习创造条件。其次，要创造条件激发学生的兴趣。如搞一些小竞赛，在教《排序》一课时，由于开始没有充足的形象材料，只凭学生的生活经验来交流，学生很快失去了兴趣。于是我提出让他们给声音在不同物质中的传播速度排序，并邀请最先完成的十个人按顺序把自己的大名写在黑板上。很快黑板上出现了10个人的名子，各个露出了笑脸，教学得以顺利继续。2．享受探究新知的乐趣探究的乐趣来自学生的乐于亲自参与

2、，包括动手和动脑。要教会学生动脑，如在教授斜面内容讲到如何判定斜面角度与省力大小关系时，有一个班我让他们参照课本做，效果很不理想。另一个班我为他们提供板凳和测力计，让他们自己设计实验并按自己的方案实验，实验结束后再交流方案的利弊。这次我发现学生能更积极地参与活动，获得了享受活动的乐趣。又如，养蚕之前我在学生之间做了一次调查，让养过蚕的小朋友讲养蚕的趣事．并要求给自己的养蚕做一个计划。让他们做一做蚕宝宝的父母时刻关注它们。这样他们既过了养蚕瘾，又了解了有关养蚕的知识。用自己的方式探究自己想知道的知识就是快乐的。3．享受合作学习的乐趣要让学生享受合作学习的乐趣，就要让学生了解合作学习的

3、重要性。如在教授机械内容时，我为了激发学生的学习兴趣，我要求学生用自己的肢体语言来表现一种机械。简单机械一个人都能完成，当表演到复杂机械时小朋友就邀请同伴一起参与。我特意让合作者讲一讲合作的原因，结果在后来的活动中合作得到了发扬光大。只有每个人很好地参与活动，体验到合作的好处，小组学习就和谐了。学生之间的合作学习固然重要，老师与学生的合作学习也很重要。它叮以拉近学生与老师的距离，利于师生的沟通与了解。老师更好地了解学生，就可以设计出更有针对性的教学计划促进学生的学习。如教学《材料》单元时，先了解到学生对材料这一概念很陌生，于是我从生活出发邀请一位小朋友一起表演一个买衣服的小品，学生

4、很容易就理解了材料的内涵。