金色的脚印体会文档(6).doc

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1、生本距我有多远？--------授《金色的脚印》一课的体会金斗学校：舒世清生本教育理念是教育的新观念、新思路、新资源和新方法。以生本教育实践的扎实开展推进素质教育的全面落实，是每个学校各项工作的基本思路，也是学校改革发展的突破口。 这次我所授的《金色的脚印》是一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的传奇故事，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，读来感人至深。  学生的前置作业能否完成，存在着很大问题，由于时间短没有条件查阅各种资料。种种原因导致了学生不能保质保量地完成前置作业。开课时，让学生收集的有关狐狸的资料不够齐全。 学生的参与度达不到，在

2、这节课上，整个课堂只有一部分同学汇报交流，而且每个组中，只有一两个人在发言，其余几个根本不讲话。这说明在我们平时的课堂当中还存在着许多问题，平时在课堂上，我们上课也跟这节课当中一样，每次提问，很少有人积极发言，回答问题的总是那几个人。如何才能让所有学生的开口发言，成了我教学中的一大困惑了。我觉得在我们的教学中，老师总是受教学思想、教学进度的影响，总是放不开。这堂课我努力想让学生放手，学生讨论交流过程中，引导学生完成板书，让学生板书主要是实现“学生能做的，老师不要去做”这一教学目的，不抢占学生的练习机会。同时，也是充分利用学生的智能强项，以激发学生的学习兴趣，培养学

3、生学习的自信心，让学生感受成功。而平时老师说得比学生说得还要多。老师有点急，学生还没有说出来，老师就急着说了，经常出现这种情况。这就需要我们真正的转变思想，变“师本教育”为“生本教育”。也就是把为教师的教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，真正实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。生本教育要求教师不能轻易将问题的结果授给学生，我告诉学生“提出一个问题比解决一个问题更重要”这样一个思维观点。让学生在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯。然后激发和引导学生提出有价值的问题，教师再根据学生提出的问题进行归类，而且把问题又反馈给学生，让学生分组讨论这些有价值的问

4、题。在理解课文时，我把学生提出的问题概括成四个较有深度的问题：A老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？B正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？C课文为什么以“金色的脚印”为题目？让学生经过讨论、实践、探索等方式与伙伴一起归纳，推理和总结得出。这需要教师有驾驭课堂的教学艺术，让学生在不知不觉中走上正确的道路。引导学生自己学，教师只起到帮学的作用，教师只是一个引导者。教师怎样引导学生学，教师在什么时候帮，教师在引导的同时还应该做什么，所有这些问题都值得我们思考。在我的这节课堂上，老师让讨论问题，还有很多人就不发表自己的看法，只是听别人说，别人怎么说，他

5、就怎么做，根本不思考。未达到交流、合作、展示的目的。    生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，语文教学不仅要搞高学生的理解能力，还要不失时机地提高学生的表达能力。这是一篇学生非常感兴趣的故事类文章，可以尝试让学生续写或续说故事。因此，我设计了写一写、画一画。使学生在理解基础上，练习了表达能力，而且是从不同的角度来理解同一个事物。使教学的主题得到升华。我相信如果我们能真正地把生本教育贯彻好，一定会有成效的。在今后的教学中，我将尝试用生本课堂教育模式教学，把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索、去发现，充分发挥学生的主体作用，培

6、养学生更多的独立思考、独立发现问题的时间，让他们的创新思维得到更深的发展。