评江玉梅执教的《汉语拼音jqx》.doc

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1、汉语拼音教学的多元化－－评江玉梅执教的《汉语拼音jqx》汉语拼音是打开学习语文大门的钥匙，然而由于一年级学生的年龄小，接受能力差，再加上从来没接触过拼音，汉语拼音教学对于刚入学的小学生来说枯燥乏味，如果教师不转变观念，改变教学方式，学生学汉语拼音就会陷入机械的读、记、写的沼泽，处于被动接受的状态，学得苦、累、效率低，学生的思维、情感也不能充分发展。然而江玉梅老师执教的《jqx》，力求生活化、游戏化，让学生由被动接受变成主动探究，使拼音教学变得生动、有趣、轻松、快乐。一、拼音教学生活化在教汉语拼音时，如果生硬地给学生讲发音方法和识记

2、办法，是不符合小学生思维、情感发展规律的。教师一定要想方设法把学习内容融入学生生活和已有的经验中，帮助学生实现认知结构的不断变革或重组。在教“jqx ”时，老师除了演示发音、学生模仿，还让学生回忆这几个字母的读音和平时说话时哪些字的音相似，学生很快找出“小鸡”的“鸡”，“七个”的“七”，“西瓜”的“西”，读得短一点轻一点就是“jqx”的音。拼读以及四声是拼音教学的一个难点。江老师在教授时同样联系生活实际，化难为易。如在教授“jí”时，江老师引导学生，“上课铃了，我们要怎样回到教室？”学生立即做出反应“要及时回教室”；江老师继续引导

3、“上课时我们发言要……”学生也能马上回答“发言要积极”。这样学生轻而易举的记住了“j픓及时”的“及”，“积极”的“极”。再如江老师在教授“jiǎ”的拼读时，让学生联想组词，学生轻松地说出“假发”“甲虫”“假话”来，江老师顺适引导“我们要说真话，不说假话”。最让我印象深刻的是，江老师准备教“qì”的拼读时，刚好有个同学不认真听讲，没跟老师一起读，这时江老师机智应对“上课时要认真听讲，不认真听讲老师就要生qì了”，接着继续教授“qì”，“生气”的“气”。这时学生们听讲立即认真了，也深深记住了这个音。像这样的例子真是数不胜数，江老师

4、正是这样教学生在生活中学习，将语文学习与生活紧密联系起来，不仅让拼音教学变得简单易学，同时训练了常规教学，进行了思想教育。二、拼音教学游戏化江老师根据小学一年级学生心智发展的规律和汉语拼音教学的特点，把游戏引进拼音教学课堂，以游戏为载体，营造轻松愉快的学习氛围。 “b p d q”的字形区别是声母教学中的难点之一，学生不易分清它们。而江老师在教学时，让学生站起来运用肢体语言一起“手舞足蹈”：“伸出你的左手qqq，伸出你的右手ppp，伸出你的左脚ddd，伸出你的右脚bbb”。学生在玩中有学，学中有玩，轻松地调动了学生的学习积极性，学

5、生学得兴趣盎然，教师也教得兴致勃勃。总之，江老师的汉语拼音教学追求生活化、游戏化，让教学内容与孩子贴得更近一些；孩子们也因为有趣而乐意参与学习，主动学习。江老师执教的《jqx》是一堂扎实有效的拼音教学课。