以往的科学学科教学往往管重导轻.doc

《以往的科学学科教学往往管重导轻.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、以往的科学学科教学往往管重导轻、教重学轻、灌重能轻，这远远不能适应当前素质教育对科学教学的要求，因此，重视在科学学科中让学生自觉、主动地获取知识，培养科学思维能力和探索创造能力，使其成为高素质人才这一课题，对科学教师来讲，已经刻不容缓。因此，作为一名科学教师，除了教给学生基本科学知识以外，还应注重发展学生的一些综合能力。    一、阅读和表达能力    1、科学语言的形式    文字语言    科学学科中的文字语言具有十分严谨的科学性，它准确地描述了自然事物的本质和规律的条件、对象及结论。一个定义、一条

2、规律中的每个词都经过严格推敲，必须逐字逐句认真理解。在阅读中不能停留在对文字语言本身的理解上，必须抓住文字语言所表达的学科内容，理解其实质。    符号语言    使用符号语言是科学中最重要的语言形式。符号语言具有明确的科学内涵，不能把它当作一般的概念来记忆。在阅读和表达中，要经常进行符号语言和文字语言的相互“翻译”。既能把文字语言转换成符号语言，又能把符号语言转换成文字语言，指出它所表达的科学内涵。   2、科学语言的特点。    科学语言与日常用语也有相当大的距离。有的科学词句和日常用语字同而意不同

3、，如“重量”、“做功”等，这对学生的阅读和表达设置了障碍，学习时必须加以区分。另外，日常用语是简约化的，而科学语言大多是修辞复杂的扩充句，叙述逻辑性强，语法严谨，联合成分多。例如，“导体中的电流强度跟这段导体两端的电压成正比”。这里“导体中”、“这段导体两端”都是定语成分，用来修饰电流与电压成正比的关系，这与日常用语的简约化成了鲜明的对比。    二、实验操作能力     实验操作能力是一种综合能力，实验离不开观察，也离不开想象和思维，更需要实际动手操作，因此，实难操作能力是各种基本能力在实验活动中的综

4、合体现。根据实验中的活动，主要有以下四种能力：   1、观察实验现象的能力。指在实验中正确选择观察对象，从观察对象中发现科学现象及现象间本质联系的能力。   2、操作仪器设备的能力。指利用实验装置实现实验方案的能力，简称为操作能力。   3、分析和处理数据的能力。指正确记录测量结果，从对数据的分析处理中得出正确的结论的能力。   4、实验设计的能力。指根据一定的目的和任务，拟订实验方案、选择仪器设备、进行实验探索的能力。    在上述四种实验能力中，处于核心地位的最关键的能力是动手操作能力，如何多渠道、

5、多形式地为学生创造实际动手操作的机会。激发学生实验操作的热情，是科学教师的一项重要任务。让学生多参加实验操作，有利于培养其勤动手、认真观察、善于分析总结，培养探索和创造能力。在教学中，教师要特别重视加强演示实验和分组实验的教学，对于演示实验，必须由教师做示范进行演示，学生认真观察教师操作规程和实验现象，以便分析推理后作出科学结论。能够将其改为学生实验的，可以改为学生实验，多增加学生的动手操作机会。抓住培养操作能力这个关键，可以有效地带动观察实验现象、分析和处理数据、实验设计等其他各项实验能力的发展。实验

6、操作虽然主要是手的动作，但也离不开对实验过程的观察，因此可以在动手的同时发展观察能力，动手操作实验可以更加清楚误差点来源，从而为正确分析和处理数据打下基础。操作能力提高了，学生就能进一步设想实验的细节，进行实验过程的设计。由于手的灵巧和学会使用各种工作，也为自己制作仪器设备提供了必要的条件。    三、分析和解决问题的能力    分析和解决问题的能力是学生在科学的学习中逐步提高的，是学生实现认识上第二次飞跃的基本保证，它是一种集合各种基本能力在内的综合能力，是整个科学学科学习能力的集中反映。   1、识

7、别和分析问题的能力    识别和分析问题的能力是指正确理解题意，善于发现问题中的隐含条件，恰当地选择研究对象，正确分析研究对象所受的外界影响及运动变化过程的能力。不少学生常常由于这一能力不强，找不出问题中的隐含条件，或是不善于甚至不习惯于去分析问题过程。   2、选择解决问题策略的能力     选择解决问题的能力包括两个方面。一方面是对问题的方向进行大致推测，并把将要采取的手段与问题联系起来，对解决问题的可行性进行判断的能力。这方面的能力，从一开始就能从客观上把握问题的整体，高瞻远瞩地看待以后的解题过程

8、，从而可以避免走弯路或不必要的失误。另一方面是选择合适的解题方法的能力。方法选得合适。不但使问题可以解决，而且能使问题的解决过程变得十分简捷。    四、创新能力。    科学学科是一门极富创新内涵的学科。作为一名科学教师，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。创新教育就应该把人当作社会生活的主体来培养，注重人的发展，开发人的潜能，塑造人的个性，实现人的价值。   1、唤起创新意识，使学生想创新    创新意识即推