雷锋叔叔你在哪里说课.doc

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1、《雷锋叔叔，你在哪里》第二课时说课稿尊敬的老师大家好，我是（）号，今天我说课的题目是（雷锋叔叔，你在哪里）。下面我从教材分析，教学目标，教学过程、板书设计四个方面对本课进行分析。     一、说教材《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级下册第二单元的第二篇精读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。课文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感”上，在心底里真诚的呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在

2、说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神出现。课上我将和学生一起去细细品味这首充满爱的诗文。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。二、说教学目标在第一课时，学习生字和初读课文的基础上，根据我班学生实际，结合单元教学要求和本课特点，以及新课标中“知、过、情”三个维度，我将第二课时的教学目标确定为：1、有感情的朗读课文，背诵课文，积累好词佳句，是知识能力目标，为教学重点。在教学中，我运用多读成诵的方法，让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文。2、通过朗读感悟，

3、懂得奉献爱心，乐于助人，是情感教育目标，为教学难点,我通过课件展示资料图片去完成，使学生明白要乐于助人，乐于奉献爱心。三、说教学程序根据教学目标、学情，为了有效解决教学重点突破教学难点，第二课时教学我准备按以下五个环节展开。1、游戏引入，巩固生字（此环节利用低年级学生爱做游戏的年龄特征，采用做游戏的方式引入课文，“开火车”认读生字，全班学生参与游戏，让学生在乐中学，学中乐，激发学生的学习兴趣）上课伊始，我是这样导入的：小朋友们，上节课我们认识了雷锋叔叔，现在你们愿意和老师一起去“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔吗？（出示生字鲜花关卡图）可是这条小路有好多生字鲜

4、花挡住了去路，只有小朋友读准确了，才能通过关卡。小朋友们，有信心过这个难关，找到雷锋叔叔吗？（接着让学生“开火车”复习生字，最后出示“通关图”）小朋友们真棒，通过了难关，让我们一起顺着这弯弯的小路去寻找雷锋叔叔吧！（这样就自然而然的过渡到第二环节）2、感受领悟，朗读成诵首先播放从农远资源网下载的视频范读让学生欣赏，熟悉课文。（视频范读的优点是文字，声音，画面有机的结合，充分的调动了学生的多种感官，让学生犹如身临其境）接着学习第一、二小节。（出示教学内容）朗读第一、二小节时，重点指导朗读两个“你在哪里”讲解第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤

5、的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。边读边想这两小节中，雷锋叔叔都帮助了谁？做了什么好事？随文体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。美美地读几遍，有能力的学生背诵第一、二小节。然后学习第三、四小节。方法与第二小节差不多。体会“荆棘”的意思。（我出示从野外剪下的一段带刺的荆棘，充分利用乡土资源，让学生体会到雷锋叔叔不畏艰辛，乐于助人的高尚品质）接着听老师朗读，闭上眼睛去想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你觉得雷锋是个怎样的人？然后播放雷锋的视频，问学生：你想对雷锋叔叔说些什么？学生自由发言，培养学生的表达能力。（设计理念：新课标对学生阅读的要

6、求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。）3、朗读感受，深悟诗情提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们大家去寻找他好吗？激起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。并指导第五小节第一句的朗读：读出急迫寻觅的感觉。然后突破难点。引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。小组讨论：最后一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会出现吗？这里的“雷锋叔叔”指的

7、是谁？我适时播放一段公益广告，展示现实生活中的“雷锋”，让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。（设计意图：我播放一段爱心传递的公益广告，使学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。）最后，让学生看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一个很好的建议，让学生找一找身边的活雷锋，说说身边的好人好事，再一次培养学生的表达能力。4、探究学习，拓展延伸（1）读一读：引导学生读一读有关雷锋的名言，再一次感悟雷锋精神；（2）写一写：（体会文中优美的语言，积累学生的好词佳句）。（

8、3）背一背：采用多种方式背诵课文，自由背、小组背、齐背，为提高学生语文能力打下了坚实的基础；（