雷锋叔叔，你在哪里.doc

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1、《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计张未央教学目标：知识与技能：会认“曾、冒、迈”等12个生字，会写“雷、需、锋、叔”4个字，掌握“雨”作偏旁的笔画变化，明白“泥泞”、“荆棘”的意思。过程与方法：正确、流利朗读课文，知道雷锋叔叔出现在哪里，做了哪些好事。情感态度与价值观：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：通过寻找雷锋的足迹，懂得奉献爱心，乐于助人。教学准备：生字卡（学生做）、搜集雷锋的相关资料、课件教学过程：一、激趣导入，走近“雷锋”。1、出示雷锋画像：你们认识他吗？（出示生字“雷、锋”，重点指出“雨”作偏旁的笔画变化，顺带学习“需”，学写

2、生字）2、学生结合课前搜集的相关资料谈谈对雷锋的了解。3、雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？引出课题并板书，学习生字“叔”，书空生字。二、初读课文，认读生字1、采用喜欢的方式读课文，标出小节，画出生字新词，问一问、记一记。2、出示生词，齐读，小组读，指名读。3、出示生字，小老师领读，男女生赛读，开火车读。4、交流识字方法，大家互相学习。5、利用生字卡玩识字游戏“我说你找”。6、指名读课文，师生评议、正音。三、朗读感悟，寻找“雷锋”。1、师朗读课文，生思考：雷锋叔叔到底在哪里？2、生画出有关句子，指名回答，并指导朗读。3、多种形式读文：范读，引读，分角色读，同桌互读，齐读。师相机指导朗

3、读：重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。4、雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲。四、说身边的好人好事，夸夸“雷锋”1、雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们身边也有很多雷锋，快来夸夸吧。2、学生说身边“雷锋”做的好事。五、总结全文，学习“雷锋”。是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！让我们一起学雷锋、做好事吧！板书设计：6雷锋叔叔，你在哪里小溪抱孩子小路背大娘……（学雷锋，做好事）《雷锋叔叔，

4、你在哪里》教学反思张未央雷锋的事迹，学生了解不多。为了上好这一课，我事先布置预习作业，让学生通过各种渠道了解有关雷锋的事迹，收集有关雷锋的资料或是故事。这对学生理解课文是很有帮助的。这是第一课时的学习，重点在识字。在学习生字方面，不再单调地刻意安排一个单独的时间另外学习，而在引入课题《雷锋叔叔，你在哪里》时就有机地学习了四个生字：雷、锋、叔、需，重点指导“雨”字作偏旁时的笔画变化，既有描红临写，又有书空，训练扎实，效果较好。在词语方面，通过让学生小组开火车轮读，读准词语，再把词语放在句子中，让学生联系上下文理解词语意思，训练学生在语言环境中理解词语的能力。在思想感情方面，通过朗读课文，疏通文理

5、，找一找雷锋出现在哪里，讲一讲雷锋做过的好事，体会对当事者的帮助，使学生能够学习雷锋精神，多做好事。课堂永远是一门遗憾的艺术。在本节课的设计中，我忽视了现在的学生对“学雷锋，做好事”的认识不足，在说说身边的雷锋时，学生都把父母关心自己、警察抓小偷等本是本职工作，当作是学雷锋做好事，所以在这个说雷锋的环节上就显得很苍白无力。在上课的过程中，在找雷锋的环节上，因为指导朗读的力度不够，学生读得也不够彻底，所以找雷锋也找得虎头蛇尾的。反复思量，我觉得，在学生汇报“雷锋叔叔出现在哪里”这个问题后，应出示一个口头填空再进行多形式的朗读课文，这样效果会更好。