让学生做快乐学习的主人.doc

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1、让学生做快乐学习的主人在学校随时会遇到一些学生向我诉苦，某学科的老师教了自己三年了还从来没有看见老师露出个笑脸，学生个个真是苦不堪言。然而很多学生却向我表示他们喜欢上我的思想品德课。刚开始时我还有点半信半疑的，以为学生在吹捧我，但是经常看见有一些学科在上课时学生总是会想方设法的迟到，而我的思想品德课上学生们总是来得那么的整齐，这时我才相信了学生们真的喜欢上我的课了。为什么呢？  我通过一段时间的调查发现，我的思想品德课上同学们敢说话，想说话，愿意说话。而有的老师上课就希望学生沉默是金，让学生中规中矩，这样却把学生的个性全部给埋没了，不让

2、学生说话，哪怕就是老师说错了也不允许学生提出，这样下来学生会很累，很失望。就连学生想表达自己的观点都没有机会，这样的学习效果肯定不好，时间久了学生就会把上课看成是累赘。这些年来我在思想品德课上做了许多的尝试，让学生动起来、说起来、笑起来。  一、把笑脸给学生看：这样的提法可能会有很多人不赞同，但是在我们的教学中真正有多少老师是把自己的笑脸给学生看的呢？大多数都是把自己主观的东西强压给学生，有时自己在现实生活中有什么不愉快就把它带到课堂上来发泄给学生、甚至惩罚学生。孔子说过：己所不欲，勿施于人。但我们很多老师却不懂得这个道理。我在课堂上总

3、是用一副笑脸去面对学生，让学生知道老师的快乐，同时也让学生潜移默化地感受到快乐的学习氛围，学习也就成为一件快乐而轻松的事情，成绩自然也有了进步。      二、互动中的进步：由于天天要面对多门学科的学习，有时学生也会有许多的烦恼，这时我会让学生做一些游戏，讲一些精彩的故事来调动学生的学习兴趣，会讲上一两句电视上小品的幽默台词，让学生开怀大笑。比如脑筋急转弯，让学生去想，去思考，看能不能得出最佳的答案，我也会让学生出脑筋急转弯给我猜，达到师生互动，这样在轻松愉快的学习环境中能够收到良好的学习效果，为下面要进行的学习打下了基础。      

4、三、乱而有序：上课不需要学生遵规守纪，只需要他在用心学习就是最好，我不希望我的学生是背着手在听课，那样会扼杀学生的天才思想和学生个性才能的发挥。我喜欢调皮的学生、喜欢有创新的学生、喜欢敢问为什么的学生、喜欢发现老师失误的学生、喜欢讨论问题的学生、喜欢为了一个问题而争得面红耳赤的学生。比如在夏天天气非常热，学生由于睡眠不足而疲倦时他可以站起来让自己能够更好的进行学习，也可以到外面去转一下重新回来继续上课。可能有许多老师怕学生不回来，但是你信任他，他就不会出去玩，而是去用冷水洗一下脸，精神状态出来了他就会马上回来。学习是主动的，这样的课堂仍

5、然是有序的。      四、给学生一个自由快乐的天地：有一天我去上课，有学生代表就向我提出今天的天气很好，建议我把课堂搬到教室外去上课。我没有把学生的建议当作异端，而是非常乐意地满足了学生的要求，把教室搬到了学校的草坪上，一节课下来大家都很开心，学生们不但都非常认真地听我讲，还非常热烈地讨论我交给他们的任务，就连平时不敢发表自己看法的学生也举手站起来发表自己的观点，这让我非常的感动，这样的课堂效果出呼我的意料。经过三年的课改尝试，学生的成绩不但没有比其他科目差，反而优秀率更高，在中考中我教的学生成绩在全县名列第三名，可以说是课改给了学生

6、一个巨大的进步！     总之，教学没有一个固定的模式，需要我们在具体的教学环境中去发现和创新，为了学生我愿意去奉献、去探索。