让学生走出课堂.doc

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1、学习源于生活-----习作教学有感石花镇五家洲小学阮晓燕今天进行三年级语文园地一的习作课教学，内容是写一写自己看到过的景物。现在正值春暖花开，正是描写景物的好季节，我想这次习作这么贴近学生，因此我在指导习作的过程中，在启发学生分组交流打算写什么景物、怎么写出景物的特点，以及打算分几个方面来写等工作后，全班交流后，就让学生初步完成习作。可在我巡回指导时，我发现有一个女孩却迟迟没有动笔，一直看着窗外，并且好像是在寻找什么东西的样子，当时我以为她又在开小差呢！于是我走过去说道：“魏小玉，你在干什么，怎么还没开始写呢？

2、”她羞愧地转过身来说：“老师，我想好好看一看窗外菜园的景色后再写作文。”听后，我转怒为喜，班级后边就是学校的菜园，里面种了一些常吃的蔬菜，不过大部分地是闲置的，因为现在还没有到种蔬菜的时间，学校的花园倒是风光无限，有桃花，玉兰，还有竹林等，于是我在自责没有考虑到学生对景物缺少观察的同时，果断地说道：“同学们，我们先到学校的花园里观察一下那儿的景物后再回来写好不好？”说完，学生欢呼雀跃，在我的带领下他们尽情地在花园里欣赏了五分钟，孩子们那兴奋的表情，真是我先前没有想到的，就仿佛是雨露滋润着的花草，充满了生气与活力

3、，这时我才真正体会到什么是学习源于生活。感叹之余，我也不免有些懊悔，为什么课前那么自以为是，想当然地认为学生知道写什么，其实小学生是以形象思维为主，他们分析、表达事物主要是靠直观地观察所形成的感官上的经验。原来，仅仅五分钟，就能起到事半功倍的效果，这堂作文课的效果真的非常好，文章的字里行间洋溢着对春天景物的无限赞美，流露着孩子们的真情实感，给人的感觉就是“我笔写我心”。对于小学作文应该紧密地与学生的生活相联系。但在教学过程中，我们往往就忽视了，平时，脑海里想的是新课程理念，在教学过程中不知不觉地禁锢了学生的手脚

4、，束缚了学生想象的翅膀，慢慢的学生就会成为井底之蛙，写作时就会觉得无处下笔，无内容可写了。因此，在以后的习作教学中，在进行写作之前，我都会先让学生去观察、体验，比如：在写作自己喜欢的一种小动物时，就先让学生回家观察，并写出观察记录；为了培养学生善于观察，并能将观察所得到的知识和经验变成通顺、流畅的文章，我经常先让学生去亲身体验，然后再进行相应的习作，如：让学生给自己的爸爸、妈妈洗一次脚；给家人做一次饭；帮妈妈做家务活等等。这样学生慢慢地就自然养成了将自己的体验或感想流露在文章中，这样写出来的文章才真实，才充满了

5、学生的真情实感。作文离开了生活，就犹如鱼儿离开了水。新课程带给我们老师太多的机遇的同时，也带给了我们挑战，随着新课程的不断深入，我们在教学实践中将会更加勇于创新，敢于跨越自我，让我们一起努力让新课程指引着我们放开学生的手脚，让他们走入大自然，去看山、去看水、去感受大自然的奥秘与生机；让他们走进生活，去感悟、去思考、去体验人生的丰富与乐趣，只有这样才能真正地让学生做到“我笔写我心”！