让物理实验走出课堂.doc

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1、让物理实验走出课堂金山街办鹏程中学吴远志随着新课标的实施和素质教育改革的不断深化，各种新的教育方法被灵活地应用于实践，各种课程资源得到了广泛的开发。很多传统的教育模式被否定，但实验仍然是物理教学中进行探究性学习的主要形式，而且日益表现出其它学习方式不可替代的作用，焕发出新的生命力。笔者以为，课堂内的时空是非常有限的，远远不能满足学生获取知识的需求，要培养学生的科学探究能力和勇于创新的探索精神，要全面提高全体学生的科学素质，必须把实验的时空拓展到课外。因为物理知识来源于自然和生活，而且也必将应用于生活生产实际，所以课外实验具有巨大的开发潜能。需要广大教育工作者

2、的重视和投入。下面笔者结合多年的教学实践，浅谈一下让实验走出课堂的实施方法。一、身边和物理实验只要我们留意生活，就会发现很多现象客观的反映了某些物理原理或规律，很多物理知识可以找到验证的实例。例如踢足球可以感觉到力的作用效果，溜冰时可以感觉到力的相互作用。游泳时可以感受到浮力的巨大，乘车时体验到惯性的存在，唱歌时摸一摸喉结，天冷时搓一搓手……我在教学中要求学生勤观察、多思考、重实践，把书本知识与生活实际联系起来，克服纸上谈兵的学习弊病。养成良好的观察习惯，保持强烈的好奇心和求知欲，激发他们终生学习的愿望。二、学会测量和估测新课标要求，学生要熟练掌握常用测量仪

3、器的使用方法，能根据生活经验或自然现象粗略估测长度、时间等物理量。我觉得很多测量性实验在课堂上是无法完成的，例如利用光的直线传播知识或光的反射知识测量旗杆的高度。我发动学生到操场上进行实际测量，让学生真正动手做，灵活运用课本知识解决实际问题，加深了对课本知识的理解。我组织学生测量自己的身高、体重、步行的速度、上楼的功率、站立时对地面的压强等等，让他们相互组合、分工、协作、交流。提高他们的合作意识和估测能力，学习了《电功和电功率》一章后，我还要求学生回家后利用电能表和钟表测量空调、洗衣机等家用电器的功率，结合观察电器铭牌得到的数据，使学生对常用电器的有关技术参

4、数有了一定的了解。三、家庭电路中的实验学习了生活用电的常识后，很多学生对电仍有陌生感和畏惧感，我鼓励他们回家后参与一定的实践活动，例如：安装一盏白炽电灯或一个可移动插座，或检修家庭电路中的一个简单故障（如换保险丝等）。当然要注意安全、规范的操作。再如：每个家庭都有一些废旧的电器，像电风扇、电饭锅、电热水器之类，老师要鼓励学生动手拆卸这些电器，观察其内部的电路，了解其工作原理，能修好的尽量修好再用。并且让他们把经历的过程和获得的经验在班上交流，分享成功的快乐。这样做不仅可以提高学生的动手能力，而且使学生物理产生了亲近感和成就感。这对他们今后的生活是大有益处的。

5、四、小制作、小发明、小创造对小制作大部分学生是很感兴趣的，从用铅笔芯自制简单的滑线变阻器到稍复杂的线圈式直流电动机，从潜水艇模型到简易望远镜，学生都喜欢动手制作，但对于发明创造则往往认为是发明家、科学家的事。教师可以适时的给他们讲一些小发明的事例，让他们知道发明的一般过程和常用方法，进行有益的尝试。抓住上级部门组织的科技创新月活动的机会，把学生的作品推出去，即使不能获奖或申请专利，也应该大力表扬，可以在学校范围内进行展览和评比。我为了调动学生的积极性，经常提一些问题，例如：人类已经能够飞上天，我们能不能自制一个玩具自升飞机或火箭的模型？我们能不能改进普通太阳

6、灶，使其更广泛的应用于千家万户？要是能在运动鞋底安装一个微型的发电机，我们在锻炼身体的时候不就可以发电了吗？这样的假想可以启发学生的思维，激发他们创造的欲望，而且让学生体会到科学、技术、社会的关系，使学生从小关心科学技术的新进展和新思想，产生将科学服务于人类的意识和振兴中华使命感和责任感。五、探索自然规律在学生具有一定的知识基础和掌握科学探究的基本方法后，老师要鼓励他们多提问、多思考、多实践，要像科学家那样探索自然科学规律。例如，在学习影响蒸发快慢的因素的知识后，我提出一个问题：影响蒸发快慢的因素除了课本中所讲的液体的温度、表面积的大小及其上方空气流动的快慢

7、之外，还跟其它因素有关吗？如液体的种类、空气的湿度和大气压等因素，让学生进行猜想与假设，然后学生自己制订计划和设计实验、进行实验和收集证据、分析和论证、评估、交流与合作，最后写科学小论文。在整个过程中老师只起一个穿针引线的作用。再如“滑动摩擦力的大小与接触面积和相对运动的速度有关吗？”虽然这个问题早有定论，但课本中没有介绍，对学生来说仍是新鲜的，通过课外的探究活动，可以巩固控制变量的科学研究方法，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度、敢于提出与别人不同见解的创新精神，树立正确的科学观。并且在力所能及的范围内对社会的发展有所贡献。今天的学生娃可能成为明天的科学

8、家、未来的诺贝尔奖的获得者。以上只是笔者在物理教学中