以生为本，激扬生命（王芝）.doc

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1、以生为本，激扬生命20011—20012学年度“生本教育”实验总结王芝一、基本情况我校是南漳县一所颇具盛名的实验学校，为了进一步提高教学质量，转变教师教学方式，我们开展了生本课题研究，开展的科目主要是语文、数学、英语等各个学科。两年来，召开校内生本教育研讨学习会10次，实验教师上生本教育实验观摩课公开课20节次。由于领导重视，师生努力，因此，学生的学习方法得到了较大的改善，学习积极性和学习效率得到了较大的提高，教师的教学方法与手段得到了较大的转变。实验班初步形成了良好的班风学风，不论是平时考还是期末县统考，不论高分段还是低

2、分段学生的成绩，都有明显的进步；同时，学生参加各级各类竞赛也频频获奖。二、主要措施1、培训教师为了透彻理解生本教育理念，适时把握生本教育研究形势，以及吸取同行的研究经验来缩短自己研究的过程，少走弯路，我校在开展课题实践过程中始终大力开展培训教师工作，通过外出学习、校际听课、校内培训、相互交流、听专家讲座等方式进行。组织的听课和培训，校内组织教师以科组为单位或全校集体观摩生本教育光盘4次。通过以上一系列的培训措施，我校大部分教师都基本掌握了生本教育理念，并能灵活地自觉地贯穿到课堂教学中去。2、培训学生生本课堂的成功，乃学生的

3、成功；去听一节生本公开课，与其说是去听老师的课堂组织技巧，还不如说是去看老师的训练成果，去欣赏学生的表演能力。因此学生是关键，培训学生是基础。（1）从看录像入手，让学生听讲座（什么是生本、生本有哪些好处、生本课堂上学生该怎样做）、听经验介绍（实验班的学生介绍经验）、辅导学法等。（2）小组合作学习培训（小组长的职能、组长与组员该怎样合作、组员该怎样做、合作学习过程中容易走入的误区）（3）上公开课，课前辅导学生、课后点评学生。3、课堂教学，全面生本一种新型的教学理念的实施，总会在主观上和客观上受到传统教学理念的阻拦，即便现在不

4、少教师心中潜意识的传统教学理念也还在作梗，因此没有一定的有力措施，生本理念是很难一时间得到落实的。基于此理，我校“生本教育”教改实验就是在这种背景下起步的，当时是强烈建议实验教师学习生本理论，鼓励课堂上大胆实践生本教学，包容实验过程中的失败，允许对生本理念有不同的理解，允许不同的学科或同一学科知识点不同，可以灵活运用生本理念进行“以生为本”的课堂教学。我们始终坚持这样的理念：高度尊重学生，全面依靠学生，一切为了学生。只要课堂上能充分体现以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，尤其是学生分析问题、思考问题的积极性，使每一个学

5、生在原有的基础上都学有所获，学有所成，学有所乐，我们都认为是一堂好课。经过一段时间的努力，加上我校教师年轻、上进心强、求知欲旺盛，不少教师尝到了甜头，并颇有心得。现如今实践生本已成为全校教师的主观行为，实验班的学生已形成了良好的“生本教育”氛围。4、大力开展小组合作小组合作学习，这是生本课堂的重要组织形式。潘所长不止一次的告诫我们：“没有小组讨论合作，就没有生本教育”。为了形成小组合作学习的习惯，我们下了很大力气帮助学生组织学习小组。刚开始的时候，同学们都没有讨论的习惯，我们的班主任和科任教师通过仔细研究后，就把每四～五人

6、编成一个小组，其中每个小组要考虑男女同学搭配，成绩好差搭配，性格内外向搭配等等各种因素，使其真正成为一个互帮互学，共同提高的小集体。5、互相切磋，共同提高一年来，我校共召开了4次“生本教育”研讨会，3次领导讲座，请重点研究小组成员介绍经验、心得体会，或共同商讨如何实施“生本教育”。如学期开学初的生本教育计划研讨会，每月一次的生本教育开展情况汇报交流会，每学期末的经验总结介绍会，研讨会上，既讲生本实验成功的经验体会，也讲实验中发现的问题，还谈实验后产生的困惑，互相交流，共享信息，这样对我校教师教学艺术水平的提高起到了很好的促

7、进作用。一年来，扎扎实实、认认真真的工作。三、现状与成绩1、生本课堂教学形式已基本形成经过本课题实践，我们总结得出生本课堂总的特点是：课前自学、课内汇报、小组合作，共同探究，快乐获得知识。即每节课都会在课前留给学生一至两个思考问题（我们称为“前置问题”），让学生结合教材进行有目的的课前自学。而课堂的结构，就是以学生汇报对前置问题的思考结果为主要内容，通过学生的汇报和辩论，可以解决大部分所要学习的知识，并可以展示学生的才华、提高自信心、获得成功感。而对每个问题的汇报过程中，小组扮演着重要的角色，不少的教学活动都是依托小组来展

8、开的。但实际上，生本课堂是细微的，不同的科目、不同的年级、不同的教师都会产生不同的生本课堂特点。随着我校生本实践的深入，各学科的老师基本都有了自己学科的教学心得，形成了各自学科的课堂教学特色。主要表现在以下几个方面。语文：大阅读、小认识。即通过大量的阅读来扩大学生的视野、提高学生的学识，促进语言常识、说