利用多媒体提高学前班儿童的学习兴趣.doc

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1、利用多媒体提高学前班儿童的学习兴趣黄淑芳【内容摘要】学前班教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，活泼好动。他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受。根据儿童的特点，有针对性的开展多媒体教学，相对于其他教学手段来说，更能够满儿童在这方面的要求。从家庭到学前班，这是幼儿走向社会，进入新生活的第一个转折点。面对陌生的环境、陌生的人，孩子能否尽快地适应将直接影响其社会化的进程和性格的发展。幼儿在走进进学校过程中存在不同的适应障碍，哭闹和逃避是在进入学校初期，最普遍型的情绪反应和行为表现。每年的9月开学初，由于孩子情感上的依恋性，习

2、惯上的不适应，能力上的压力感，总有一部分刚入校的孩子哭喊个不停，不是“找妈妈”就是要回家”还有的孩子让妈妈陪着一起上学。这种情况往往要持续2、3周甚至更长的时间。家长又心痛又焦急又顾盼。教师也因此无法正常开展教学活动而一筹莫展。因此，如果在孩子上学前班时期，恰当使用电教手段。通过对孩子的视觉、听觉的刺激。调整孩子的注意力。把孩子对家庭、对亲人的依恋转移到生动活泼、新鲜的电教手段上来。不仅可减轻孩子刚入校的“阵痛”更对常规教学等方面有着重要作用。【关键词】学前班教育多媒体教学教学需要多媒体技术通过声音、图片、动画等的有机结合。能以儿童喜闻乐见的

3、形式引起孩子的注意。多媒体以其丰富的画面、美妙的音乐刺激了孩子的感官、激发了他们的兴趣、学习的气氛浓厚、教学的氛围轻松，能充分调动孩子的兴趣。运用多媒体播放与教学活动有关的音乐或图像。可以将孩子迅速带入活动所创设的情境中。孩子融入情景，就能更好学习。一、转移儿童注意力。多媒体技术是多样的，它有着诸多的表现形式。当孩子刚进入学校时期，教师可在教室布置新颖而富有童趣的环境，并播放一些轻柔、优美的乐曲，使刚入校的孩子感受到学校里家一般的温馨。再加上教师亲切的语调、温暖的搂抱、细心的照料。消除孩子心理上的恐惧和对教师的排斥感。孩子平静一些后，可给孩子播们

4、爱看的动画片，如《小鸡不是好惹的》、《葫芦娃》等等并刻意将其中一些反映关本领、有勇气、敢独立的内容选择性的播给孩子看，使幼儿在动画片中潜移默化，要做个勇敢的孩子能独自在幼儿园里与其他小伙伴游戏，认真跟教师学本领理，并提供丰富有趣的游戏材料。让幼儿被活动所吸引。这样，不仅能让幼儿觉得儿园很快乐。而且觉得在幼儿园里的时间过得很快。从而减少孩子望眼欲穿期盼家接的等待时间，减轻孩子的焦虑感。二、培养学前班的常规意识。首先，教师可把班里的一日活动录下来，播放给孩子看。并在一旁进行讲解，看哥哥、姐姐上课时多么能干，没有人乱跑，也没人哭，都在认真的听老师上课，

5、极举手回答老师的问题呢！玩的时候，大班的哥哥、姐姐轻拿、轻放在一起不打互相配合玩的多开心，喝水、洗手的时间排队，不挤不抢，吃饭的时候，都在安安静静得吃不挑食、不掉饭。身体长得壮壮的，诸如此类，教师在讲解时应当注意调动的情绪。使小小的心灵向往向大班的哥哥、姐姐学习，做个能干的好孩子。教育过后，数码相机经常纪录的点点滴滴利用空余时间播放在电视机里。孩子们共同分享，分享他们的成功与快乐。并且指出哪些地方做得还不足的改进。这就是多媒体的另一个优势----镜头重播。其次，可配合录音，强化学前班孩子的常规意识。如：集体活动前播放一段优美、欢快的，引导孩子进

6、入愉快的集体学习。通过以上电教手段，幼儿能很快适应在幼儿园的生活，并能建立起集体生活的常规。知道什么时候该做什么、怎么做，避免在以后的学习、生活中“打乱仗”。三、提高学前班孩子的注意力水平。学前班的孩子，他们的有意注意时间很短，往往只有几分钟而且还必需是在幼儿感兴趣的时候。因此，锻炼、提高学前班的孩子的有意注意水平，是教师为以后进入集体活动所做要准备。而电教手段以其特有的具体形象、生动、直观、有趣等特点。正好能充分幼儿的好奇、好问、好模仿的天性，从而吸引学前班孩子的注意力。例如，教师在给新生讲故事《小兔乖乖》时，利用flash动画将小兔、兔妈妈、

7、大灰狼在屏幕上显示出来，并根据故事内容进行演示。象在看动画片一样非常专很快学会了故事里面的歌曲，并知道了要“保护自己”。在活动《话圣诞》时，先给孩子们讲述了圣诞的故事。徒手讲故事内容比较空洞，画图画又需要很多时间。因此，我们利用网络上丰富的资源，下载了圣诞的很多图片，做成PPT课件供幼儿观赏。另外播放了圣诞快乐的动画，让幼儿在欣赏歌曲的同时。看到了动起来的圣诞老人，激起幼儿有意注意。从中感受圣诞。幼儿便能根据内容描述出很多圣诞节的事情。四、做到家园共育。数码相机记录着孩子们成长的点点滴滴，透过学前教育网站。我们与家长共同见证着幼儿的成长，分享着幼

8、儿的快乐。有问题及时沟通交流，使家园共育不是一席空话，而是切切实实的落实进去了。孩子的笑颜，让家长放心。更加配合教师工作，