英语纠音总结.doc

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1、提高学生口语能力的纠音总结托克逊县一中英语组我校英语组自确定“英语口语能力提高”课题以来，经过老师一年多的课堂实践实践，就如何提高学生口语能力之中的纠音部分做一下总结。一、提高教师素质，强化英语教学能力。做为一名英语教师，应该具有较强的英语表达能力和丰富的英语知识。在教学中，教师的口语表达能力直接会影响到学生的口语能力。“亲其师，信其道”，很明显，教师的口语表达能力强，学生很快会被教师的语言所感染，使学生融入到英语交际氛围当中，学生不自觉的会去模仿教师的发音、语调、语态等。在平时的教学中，我总能听到一些教师在上课时，没有经过认真细

2、致的学习，而出现单词发音错误、语调不正确、英语朗读汉语化等现象。所以，英语教师应不断学习，提高自身的英语素养,才能提高英语的教学效果。二、创设英语情境，提高口语交际能力。布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”我们学习英语的目的是为了运用语言进行日常的生活交际。英语教学，就是通过听、说、读、写等的训练使学生形成运用英语的能力。教师以“情”感染学生，以“境”培养学生，学生才能感受语言的魅力，才会乐学、乐说。利用实物、模型、多媒体等创设直观情境，利用游戏、角色扮演等创设生活情境。例

3、如：在学习购物对话时，用多媒体出示了商店的场景，又制作了“营业员”的工作胸卡，请学生来扮演“顾客”和“营业员”的角色，每个人都跃跃欲试，学生就在生活体验中完成了一次次的对话练习；又或者教师出示情景：当你的朋友遇见了你，想想你们会说些什么？通过学生分组练习，集体交流等方式，使学生将学到的英语单词或日常用语变成自已的话。他们总是迫不及待地用学过的语言“Hello!”，“Goodmorning.”“Howareyou?”来打招呼。实践证明，有效的情境充分地调动了学习的积极性，使学生学会运用学到的知识进行口语交际，有效提高了学生的口语交际

4、能力。三、拓展英语活动，增强英语教学的多样性。在英语教学中，要留给学生充足的空间，将所学的知识运用到语言表达中，增强英语教学的实效性。在课堂中，可以采用各种各样的英语活动，促使学生提高英语口语的表达能力。在英语教学中，可采用以下几种活动。1、即兴演讲。可采用抽签的方式，根据所提示的内容，用一段完整的语句来表述，而设计的一些内容要符合学生的生活实际，紧紧围绕学生所学的知识内容，由浅入深，循规渐近。如：简单介绍自已；说说你的家人；向同学介绍一种动物；我的学校等。2、英语情景剧。可根据每节课所学的内容，指导学生进行情境表演，但不要拘泥于

5、课本内容，如果能结合前面学习的知识，适当加以拓展，使意思表达的更清楚，进一步激发学生进行口语交际的愿望。3、英语故事会。可以选择一些篇幅较短，内容比较简单的成语故事、童话故事，在教师的指导下，以比赛的形式进行“英语故事会”的比赛。说的好与不好不是最重要的，而真正的目的是让学生敢说、会说，能运用英语简单表达自已的想法，通过各种英语活动为学生搭建交流和展示的平台，激发学生学习英语的乐趣，改变英语学习只为应付考试的观念，切实体现英语这一语言学科的特点。四、学生可以自己做的。1.每天早上花半小时训练口语，虽然时间不多，但积累下来几个月还是

6、会有收获。2.在口语训练的过程中，有一个至始至终的重要环节，那就是模仿。其实模仿从小就在做着，小时候学会说母语就是因为在不断地听爸爸妈妈说，不断的说，才慢慢学会说话的！3.可以试试的训练方法：原则是以少而精为原则，同学们可以选择简单的英文模仿，但千万记住一定要以一句为单位，先把一句模仿好再模仿第二句，模仿请按以下步骤进行：一、听的五个步骤         1)    查音标         2)    看着音标听         3)    精听         4)    听时不读5)    听到有印象去读二、读的五个步骤   

7、      1)    看着音标读（每个音标代表一个声音符号）         2)    大声读         3)    读时不听（同上）         4)    读到一定量，做对比         5)    读到没印象去听总之，英语教学受到诸多因素的制约，尤其是学生英语口语能力完全依赖于教师，而英语口语能力训练是学生综合运用语言能力的具体体现，是一个长期复杂的过程。在平时的英语教学中，应制定计划，明确要求，由易到难，循序渐进，利用现有的教学条件为学生创造良好的发展空间，通过各种途经和方法，切实提高学生英语的表达能力和

8、交际能力。