第4单元中国近现代社会生活的变迁.doc

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1、第4单元中国近现代社会生活的变迁《物质生活与习俗的变迁》教学设计曲阜师范大学附中刘茂森【课程标准】了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。【教材分析】鸦片战争后，在西方资本主义工业文明的冲击下，在中国社会变革的推动下，中国社会生活和习俗发生了翻天覆地的变化，本课分两个阶段、四个方面描述了这一变化。第一目“动荡中变化的近代社会生活”，描述了我国近代大城市人们社会生活变化的原因及其在衣食住与风俗习惯方面的变化。第二目“新中国社会生活新风尚”，则讲述了新中国成立后我国城乡人们物质生活和风俗

2、习惯的变化状况，特别强调了改革开放后我国人民生活水平大幅度提高的表现和一些新风尚的涌现。本课体现了用社会史观的视角考察社会历史的发展。本课的教学重点中国近代以来物质生活和社会习俗的变化。教学难点是中国近代以来物质生活和社会习俗发生变化的原因及与近代社会变动之间的联系。【学情分析】高一学生经过一学期的学习，已经具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。本课与人们的现实生活联系密切，学生很容易直观感受，具有较浓厚的兴趣。大量的使用图片，或以采访年长者的方式及了解自己家庭生活的变化，增加学生的感性认识，能大大激发

3、学生学习的兴趣，提高教学的效果。学生有一定的史料阅读能力，也有一定的求知欲望。但学生往往仅知其然，而不知其所以然。【教学目标】1、知识与能力：⑴基础知识：识记“断发易服”“废止缠足”“菜篮子工程”“安居工程”《中华人民共和国婚姻法》等基础知识。新中国的新生活新风尚。近代以来人们物质生活和社会习俗变化的原因。⑵能力培养：通过分析中国人民物质生活与习俗的变迁的原因，逐步培养学生独立分析问题和解决问题的能力，以利形成良好的历史思维。2、过程与方法：课前同学通过实践学习法采访年长者。课堂上通过材料学习法和观察学习法了解

4、近代以来人们物质生活和社会习俗变化。再通过思辨学习法分析中国人民物质生活与习俗的变迁的原因。最终建构知识体系，学会学习。3、情感态度与价值观：认识到进步的文明终将取代落后的习俗；深刻认识到只有在中国共产党的领导下，中国人民才真正实现新生活新风尚。【教学方法】本课运用时适教学模式，即“温故知新——课标解析——自主导学——合作探究——课堂小结—同步测评”六部教学模式，遵循“感性认识——实践运用——理性认识”的认知规律，有利于学生对知识的理解和掌握。【教学用具】采用多媒体手段辅助教学【教学过程】第一．温故知新，导入新

5、课：展示（小品）《昨天、今天、明天》选段（多媒体课件播放）让学生感受到中国老百姓的物质生活和生活习惯在改革开放前后发生了巨大变化。不仅仅是改革开放前后，自从中国步入近代，中国人民的衣、食、住、行及社会习俗方面就发生了巨大的变化。[设计意图]以学生喜爱的明星小品入手，迅速抓住学生的注意力，激发学生对本课学习内容的兴趣和期待。第二．课标解析，明确目标：围绕课标本课重点掌握鸦片战争以来中国衣、食、住和社会习俗的变化，并分析变化的原因。[设计意图]解析课标是为了把握教学的方向，明确本课的学习目标，做到有的放矢。第三．自

6、主导学，落实基础：问题情境1：思考本课讲解了近现代中国社会生活哪几大方面的变迁？自主学习：服饰变幻、饮食变化、住宅变迁、习俗变革。[设计意图]引导学生归纳本节课的教学要点，培养学生的分析综合能力。问题情境2：近现代中国服饰的演变。情境创设：演示不同时期中国人有代表性的穿着打扮：清朝末年男子长袍马褂和旗女的旗服及汉女的上衣下裳制女服；清朝男子西装；民国时的中山装和女士的改良旗袍；建国初的列宁装和连衣裙；文革时的绿色军装和军棉大衣；现在的西装、夹克、休闲装等各式时装。设问：（1）请说说这分别是什么时候中国人的有代表

7、性的服饰。（2）填表说明近现代中国服饰变化状况。①第一个阶段——鸦片战争后到新中国的建立。这一阶段的阶段特征为中式与西式、传统和现代服饰并存。男装：长袍马褂、西装、中山装女装：旗袍（新式与旧式）②第二个阶段——新中国建立后到十一届三中全会。这一时期由于政治上的影响，阶段特征为与革命相关的服饰成为主流；男装：列宁装、中山装、绿军装女装：列宁装、布拉基、绿军装③第三个阶段——十一届三中全会后。阶段特征为与世界接轨，异彩纷呈；具体表现在，服饰由最基本的防寒保暖向美观大方转变，各种款式服装层出不穷。[设计意图]通过图片

8、所设置的情境及表格的填写，使学生明确近现代中国服饰演变的概况，充分认识到中国社会的发展与进步,同时也培养了学生的归纳和概括能力。问题情境3：近现代中国饮食种类及结构的演变及其原因。情境创设：“民以食为天”。先演示中餐八大菜系的基本情况及一些具有郴州特色的菜肴；接着演示粮票和油票;再演示国家“菜篮子工程”有关规定.设问：（1）你能说出中餐八大菜系和它们的招牌菜吗？鲁、苏、粤、川、闽、浙、