语文《这片土地是神圣的》案例.doc

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1、《这片土地是神圣的》案例教材简析：《这片土地是神圣的》是人教版小学六年级语文上册第15课课文。在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。学习目标：１、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关

2、的情感。教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，走进“神圣”　1、　同学们，你们知道题目中的“这片土地”指的是哪吗？对，它就是指的现在美国的西雅图，曾是华人功夫巨星李小龙生活过的地方。它原是印地安人生活的地方。后来，美国独立了，为了避免这块土地遭到人为的破坏，印第安的酋长在这块土地上发表了深情的演说——《这片土地是神圣的》。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。（播

3、放课件）2、齐读课题。3、“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答）设计意图：注意情境的创设。美丽风光图的播放和多媒体课件的使用，都能潜移默化地调动学生的积极性和主动性。　二、感情朗读，整体感知“神圣”1、同桌分段对读，互相指正纠错，互相指导。教师随机指导易读错的字词的读音。2、词语认读。（课件出示）　圣洁　骏马　雄鹰　潺潺　回荡　滋润　善待松脂　宝贵　滋养　婴儿　眷恋　闪闪发光3、师：请同学们把课文默读一遍，想想课文主要讲的是什么？1).想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物─

4、─热爱大地）2).再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。3).读了这篇课文，你有什么感受或体会？（热爱土地）设计意图：引导学生把握本文主要内容，锻炼学生的概括能力，增强学生的自信心。三、品读课文，悟“神圣”教师范读第1自然段。1、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2、3自然段）2、指名读2、3自然段。3、共同交流，教师引导学生理解重点句子：（一）“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”（课件出示）师：印第安人深深地热爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关

5、系，是哪句话？1、从这个句子，你体会到了什么？2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。（二）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”（课件出示）1、师：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才认为自己是大地的一部分。2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。（三）“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一

6、根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”（课件出示）师：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。1、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。2、指名谈谈自己的理解。3、练习读出感情。设计意图：根据板书，课文学习的重点已经一目了然。在阅读教学时，不能把目光仅仅放在理解层面，还要让学生感悟文本的内涵。并尽量多地提供给学生多读、多品、多思的机会。这里有学习的目标、学习技能与情感的交融，还包含了具体的学习方

7、法，如联系上下文，想像说活等实践运用，以体现学生学习课文的自主性与综合性。四、感悟课文，深化“神圣”。师：这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，哪些句子引起了你的思考？在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？1、请认真读读4-8自然段。2、交流。（善待河水、保护空气、照顾动物）　3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大