历史选择题的分类解法.doc

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1、高考历史选择题的分类解法●湖北保康一中宋先玲选择题在历史高考中历来占据半壁江山，此题做的好坏直接关系着高考的成败。它的特点是：知识点分布广，类型全，题量少，分值重。学生答题时稍有疏忽，便会一败涂地。从高考结果看，不少学生答题不理想，失分较多。究其原因，主要在于不会审题和没有掌握不同类型选择题的不同解题方法。本文就从常见的题型入手，浅析解题思路，希望能对同学们有所帮助。一、识记型选择题这类题相对简单，主要考查的是学生对书本知识的记忆和对历史知识的再现能力，一般侧重于基础，常见的是对时间、地点、人物、事件名、标志性事件等方面的考查。例1：我国的行省制度最早设立于：A宋朝B元朝C明朝D清朝例2：

2、前往日本传播唐文化的高僧是：A玄奘B义净C鉴真D法显这类题解答基本上没有什么技巧可言，关键是学生必须对书上的知识点足够熟悉，尤其是对重大历史事件的相关知识点，更要做到熟记于心。这类基础知识的掌握贵在平时积累，做题时只要注意看清题干和选项，找到对应的相符合的知识点就行了。上述例1考查的是时间，学生只需将各个朝代的中央集权制度相互对应，便可直接选出答案B项；而例2考查的是历史人物，学生只需弄清“往日本”属“东渡”，便不难选出正确答案C项。当然，这类识记性质的题目虽然简单，但做时要力求准确无误，切不可马虎大意，尤其是有联系、易混淆的内容更要特别留意，不可因粗心而意外失分，否则悔之晚矣。二、比较型

3、选择题该类型习惯于将类似历史现象或事件放在一起，考查学生的分析、比较能力，较之上类型题要难一些，备选项往往是隐性知识，答案不是直接来源于书本，而是要靠学生结合所学的知识通过综合分析、比较、鉴别，方能得出答案。例1：五四运动与以往民主革命运动的主要不同之处在于：A、斗争对象B、斗争方式C、斗争性质D、斗争结果例2：与美国相比，19世纪后半期日本工业革命的特点是：A、出现了垄断及垄断组织B、积极采用了当时科技成果C、基本清除了生产关系中的封建因素D、两次革命交叉进行解这类题的关键是找出题目的立足点，即：通过“比”，弄清题目考查的对象。例1的立足点就是“五四运动的主要特点”，而五四运动是新民主主

4、义革命的开端，故答案为C项。例2的立足点则是“日本工业革命的特点”，所谓特点便是与美不同之处，即选D项。而大部分学生做错，往往就错在立足点的判断上，答的是美国工业革命的特点，就容易模棱两可的选到C项。三、否定型选择题又称逆向型选择题，考查学生的思维灵活性，较前两类难度又大一些。最明显的特征是题干中往往有“不正确”、“有误”、“不符合”等否定词语，这类题学生错选的较多，除了马虎之外，主要原因在于他们习惯性定势思维的干扰。例1：下列关于延安整风运动的表述，不正确的是：A、在思想上清算了“左”与右的错误B、实行“惩前毖后，治病救人”的方针C、确立毛泽东思想为全党的指导思想D、为新民主主义革命在全

5、国的胜利奠定了思想基础例2：两次世界大战爆发的共同原因不包括：A、资本主义经济政治发展不平衡B、军事侵略集团的形成及扩张C、经济危机的影响D、重新瓜分殖民地的需要解此类题的关键是排除定势思维的干扰，用反常规思路去思考，结合教材中与之有关联的时间、阶段、背景等内容去辨析，找出说法有误的选项即可。例1中C项“确立毛泽东思想为全党的指导思想”是中共七大的内容，与延安整风运动无关。例2结合背景了解一战的爆发，正是由于资本主义的迅速发展，才使得后来兴起的德国公然的向老帝国主义英法挑战，而C项说法与史实不符。四、因果关系型选择题这类题难度较大，且在历年高考中比重也最大。主要考查的是学生对所学知识点的综

6、合分析难力，是高考历史训练的重点之一。这类题型从题目设置和考查角度上看有两种情况，常见的一种是由题干中的“果”推断“因”，题干中通常有“根本原因”、“主要原因”、“直接原因”、“根源”、“主观原因”、“客观原因”等界定的概念；另一种则是由题干中的“因”推断“果”，侧重于事物结果及影响方面的考查：例1：鸦片战争中国战败的根本原因是：A、清王朝的腐朽落后B、英国的强大C、清政府武器装备落后D、腐朽没落的封建主义不能对抗新兴的资本主义例2：《南京条约》的签订对我国民族资本主义工业可能造成最大的危害是：A、割地B、赔款C、五口通商D、关税协定解该类题要求学生要准确把握和区分历史基本概念的含义并加以

7、灵活运用。关键在于平时对知识点的积累和主要方法的掌握，如对例1，关键是学生必须搞清“根本原因”与“主要原因”的区别。一般地说，“根本原因”是指引起事物变化的诸多原因中起关键作用或者说决定性作用的因素，是历史发展的必然性或说必然规律，主要考虑的是引起历史现象发生或发展变化的外部诱因或客观原因，是从原因的性质上说明其重要性，主要从四个方面考虑：（1）用生产力与生产关系，经济基础与上层建筑原理分析；（2）用阶级本质分析；（3）