美术千姿百态的水说课稿.doc

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1、黄龙中学教师“课内比教学”七年级美术说课稿说课教师：武焕梅学科：美术说课班级：七（2）班说课内容：（美术七年级《千姿百态的水》第一课时）一、说教材本单元侧重让学生学习观察与体验，学会归纳，改变传统教学基本概念和基本技法的传授，努力培养学生艺术感受。教学以欣赏风景照片和音乐进入，并通过合适的线条，感悟色彩与线条的魅力。同时通过不同线条表现不同形态的水，感悟生命的意义，渗透情感态度价值观教育，促学生积极、向上的生活态度的形成。在对色彩进行初步感受的基础上进入美术作品的欣赏。丰富学生的精神世界，培养学生积极乐观的生活态度。在感

2、受形态与色彩情感特性后，教材安排一系列小训练，帮助学生了解色调、对比关系、笔触等与表达情感的关系：一是观察不同线条，感受不同线条对营造气氛、传达情感的作用；二是对线条的对比关系进行讨论，了解色彩表现中恰当运用对比能使色彩表现更强烈；三是让学生对比分析认识色彩依附的形状、笔触不同会呈现不同的感觉。教学目标：1、知识与技能：在欣赏、感知、观察、探究中懂得水的多姿的情感特性与自我表现的关系，懂得恰当运用色调、对比、笔触表达强烈的情感。2、过程与方法：尝试运用线条的情感特性和笔触进行大胆表现。3、情感态度价值观：体验线条表现带来

3、的快乐和学习的愉悦，懂得做一个热爱自然、热爱生活、健康阳光、乐观进取的人。教学重点：1、观察发现色彩具有情感特性，懂得色彩和笔触是表现情感的重要手段。2、尝试运用色彩的情感特性和笔触进行大胆表现。教学难点：观察发现色彩具有情感特性，懂得色彩和笔触是表现情感的重要手段。说学情这节课对备学生要求很高，教师只有认真备学生，巧妙设计教学环节，才能轻松化解难点，引导学生欣赏、感知、观察、发现、探究，最终达成教学目标。二、说教法和学法教法：1、直接欣赏导入。2、示范引导。在具体的学习中学生有可能遇到困难的环节，化繁为简，巧妙设置了教

4、师示范引导。如几个游戏活动中的问题设置和改变笔触画水等。学法：1、观察发现。如观察两幅水的形态具有情感特性。观察生活中的色彩运用，懂得色彩线条具有情感特性。观察发现色调有冷暖，对比有强烈、笔触有个性。2、体验实践。动手用线条、色彩、笔触进行大胆表现。3、合作探究。小组讨论、共同解决问题。如探究活动。三、说教学过程1、声音导入，激发情感首先我播放一段滴水的声音，让学生闭眼倾听。听前教师提示要求：边听边联想与水声相应的画面，说出你的感受。听完后让同学做简单表述，教师简评补充。2、生活中找寻，情感投入在我们生活中到处能见到水。

5、（课件展示水宝宝并由它向同学们提问：你们在那里能见到我？我又是什么样子的？）培养学生细致观察的能力。3、人文渗透，审美感受请读一读“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，“风乍起，吹皱一池春水”，“水光潋滟晴方好”这几句古诗，谁能描绘一下当时古人见到的是怎样一个情景时才有感而发的。在我国有许多诗句对于水的形态、动势的描绘是非常形象和有意境的，我们可以下课后去找一找。既然古人在见到水的各种“样子”时能写出这么美和贴切的诗句，那么当你见到下面的画面时，就凭自己的感觉，用自己的话来形容一下水的状态或给它取个名字吧。通过师生平等交流对话，以人

6、文学为基础，辅以感知、分析、理解和创造，使学生对水的美感有一种深入的理解。4、视频欣赏，进一步感受我们欣赏了水的照片，想感受一下在各种环境下动态的水吗？能用一个字或词概括一下你的感受吗？富有动感的视频将带给学生更强烈的感受，在前一环节的基础上，用更概括的一个字及词来表达自己的感受，将人文意义更深层化。5、通过实验，体验水的动势水有那么多形态，真是“千姿百态的水”啊！那么你知道水的各种姿态又是怎样产生的呢？（外界给它施加的力）谁有本领能利用身边的工具来改变自己水杯中水的“样子”。每组推选最有创意的同学上讲台在大容器中演示。

7、综合自然教学，并注重学生个体与群体间的交流。6、感受各种表现水的方法，设疑解惑师生先欣赏各种画中的水的表现方法，要求学生带着问题去欣赏并相互解决。（1）互相谈谈最喜欢那种风格的画，为什么？（2）这种画法的工具是什么？（3）它们都是怎样表现水的？7、自主创新表现小组中每人用一句话或一个形容词为对方同学出一个水的绘画题目，根据这一题目用合适的表现来进行创作。8、作业评价，创意交流A.水资源博物馆准备收集一些有关水的好作品，你认为它们会选取哪些作品呢，为什么？学生讲评。B.角色转换，学生既是创作的主体，又是评价的主体。9、话题

8、延伸在欣赏了各种水的优美作品的同时，我们要深刻地注意到水资源正在受到严重的破坏，引导学生讨论，并延伸到课后。（讨论如何保护水资源）研究性学习体现了学生主动学习、主动参与的能力，体现出对多元化的课程理念以及对自然、对生态、对社会发展的关注。