打击乐小老鼠上灯台.doc

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1、打击乐：小老鼠上灯台荔湾区芳村幼儿园冼丽婉设计意图：3—4岁的孩子已经具备感受音乐的能力，他们能够根据音乐的性质说出对音乐的感觉，但节奏能力还较差，要做到一拍一下的要求还有一定的难度。《小老鼠上灯台》是一首节奏清晰、欢快的曲子，音乐形象能使天生热爱小动物的孩子感兴趣，为此，我们设计这一教学活动，意在通过引导幼儿欣赏音乐、表现音乐、发展幼儿的节奏感。活动目标1、能够自由探索奶罐敲击和摇奏的方法，并结合歌曲边演唱边进行表演。2、能根据歌曲的情节，匹配小奶罐敲击和摇奏的演奏方法。3、能够积极参与游戏的情景，较好的控制小奶罐发出的声音和节奏。活动准备：1、幼儿每人一只空的奶罐，一根筷子2、幼儿已

2、经学会演唱歌曲《小老鼠上灯台》3、教师一只贴有老鼠的奶罐活动过程：一、幼儿用小奶罐和小木棒尝试、探索敲击、发声的方法1.“我们大家来试一试，玩一玩，怎样能够让小奶罐发出声音呢？”（幼儿自由尝试）2.请幼儿介绍让小奶罐发声的方法a）用小棒敲击奶罐底部，使其发出一下一下的声音b）讲奶罐套在木棒上，摇动小棒，发出连续的声音3.师生讨论：奶罐的声音像什么？二、师生结合讨论出的情景进行节奏练习“下小雨啦。。。。！”（幼儿听到老师的语言后用击奏的方法表现）“刮大风啦。。。。！”（幼儿听到老师的语言后用摇奏的方法表现）“风停了！”（幼儿将奶罐按住，使其不再发出声音）三、老师出示贴有小老鼠形象的奶罐，结

3、合歌曲情节，引导幼儿练习与之相匹配的演奏方法1、“大家看，老师这儿有一只奶罐是什么呀？”（小老鼠）2、“这只小老鼠的肚子好饿啊，要出去找点东西吃，它从洞里溜出来，东看看，西看看，看到了灯台上有一瓶香香的麻油，小老鼠轻轻的爬上去。。。。。。”“来，我们和它一起往上爬！”（引导幼儿用敲击的方法一下一下的表现小老鼠往上爬的情节）3、“小老鼠爬上去，麻油好香啊！小老鼠喝了好多好多。。。。。。这时，一只大猫来了，小老鼠怎么办呢？”（赶紧躲起来）4、“我们来让我们的奶罐小老鼠躲起来，怎么躲呢？”（幼儿自由想象）“假如小木棒是个梯子，小老鼠可以躲在哪里？”（爬到梯子的上面去）幼儿练习在大猫来的时候，将

4、奶罐快快的套到木棒上。5、“梯子太高了，爬上去的小老鼠还是被老猫吓的滚了下来，滚下来是什么声音呢？”（咕噜咕噜）“那我们可以用刚刚玩过的什么声音来表现呢？”（启发幼儿用摇奏的方式表现）四、师生结合“小老鼠上灯台”的歌曲，边唱边进行小奶罐的演奏。1、“刚刚我们讲的故事，还能唱成一首歌曲呢，你们知道是什么歌吗？”（小老鼠上灯台）2、“我们就来边唱歌边和小奶罐玩游戏吧！”（幼儿边唱歌边敲奶罐玩游戏，前半部分用击奏的方法，到“喵喵喵，猫来了”，将奶罐套在小木棒上，最后一句用摇奏）3、幼儿替换歌曲中“偷X吃”的内容反复进行游戏，教师注意提醒幼儿节奏的掌握及小猫来时将奶罐套好。五、幼儿替换歌曲中“偷

5、X吃”的内容反复进行游戏，教师注意提醒幼儿节奏的掌握及小猫来时将奶罐套好教学反思：生活中处处有音乐，处处也有节奏，它们伴随人的终身。正如打击乐一样，通过各种乐器敲击打出各种美妙的声音。在这一次打击乐活动中我发现了幼儿对音乐活动很感兴趣，虽然在演奏中不是很熟悉，但是对小班的幼儿来说是很棒了。通过活动我得到了几点启示：1、注意教的定位，应在幼儿学习中扮演着多元角色。教师要尊重儿童，在平等的师生关系中支持儿童的发展。2、注意教的时机，应善于引发幼儿认知冲突。幼儿在学校的过程中，肯定会遇到各种各样的问题，问题的出现也正是孩子认知冲突的关键时刻。教师要抓住这个时机，使幼儿能发现问题并产生解决问题的

6、内在愿望，明确孩子学习新经验的需求动机，同时对孩子进行适当的点拨和引导，抓住问题的要害，一语道破天机，使孩子在渴望的心理状态下，明晰事理，收到教与学的高校。3、注意教的艺术，应让幼儿在主动建构中学习，教师在教学中，不应再是直接的讲授，将自己的思维强加给孩子，而是要善于合理运用间接引导，启发孩子学习，引发孩子思考。通过问题的巧妙设置，让孩子在主动建构过程中学习。4、注意教的对象，应关注每个幼儿的学习。由于每个孩子的认知结构和原有经验不同，而教学过程又是一个动态的过程，活动中出现的具体情境是多种多样的。教师在组织活动时，应该密切关注每个幼儿的反应，针对不同的孩子，提出不同的质疑，进行恰当地引

7、导，真正实现面向全体，这样才能使幼儿主动地学习。附录小老鼠，上灯台1=C2/45  5    3  

8、  5  5    3  

9、  5  5    3  

10、  5  6    5

11、小老  鼠    上灯  台    偷油    吃    下不    来i  i    i  

12、  i  6i  5  

13、5553  223

14、  1    —

15、▎喵喵  喵    猫来  了  叽里咕噜  滚下    来。