专题研究材料.doc

《专题研究材料.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、4、日月潭（第一课时）石桥镇中心小学路翠萍路秋菊教材分析《日月潭》第三册语文第一单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨、中午和雨天不同的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。二、指导思想根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特

2、点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。三、教学目标1、认识14个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解日月潭名称的来历，感受日月潭美丽风光。3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。四、教学重难点：重点：认识14个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。难点；体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。五、教学设计思路：本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，有感情的朗读课文，以达到体会画中之情、

3、文中之意的目的，从而完成教学目标。六、教学过程：（一）、谈话导入，揭题设疑。1、同学们，你们去过那些地方旅游?指名交流。2、我们祖国美丽的地方可多了，今天老师给你们介绍几处非常著名的风景区。（出示课件）现在，老师就带大家去这个美丽的地方，欣赏那儿的美景好不好？——课件展示日月潭的风光图片。老师板书课题：日月潭，齐读课题。理解“潭”字：“潭”是什么？（“潭”是很深的水池。）3、提出疑问：听到这个名字，你有什么想问的吗？4、过渡：看来，大家都对这个地方很感兴趣，请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，课件朗读）（二）、初读课

4、文，检查词语、生字。1、出示课件朗读，学生认真听。2、同学们，刚才听了导游小姐的介绍，你们有什么感受呢？你们想去亲眼看看吗？那就赶快打开课本11页，自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。3、刚才大家都读得很投入，还想去这个地方细细观赏吗？别急，老师先来考考大家课文字词预习的怎么样。（1）出示词语，检查认读：自己读一读。指名读。附近环绕名胜古迹风光秀丽轻纱仙境倒映光华岛中央吸引（2）出示生字检查认读：去掉拼音和词语中的熟字，这些生字你还认识吗？自己读一读。互读，指名读。附近环绕名央岛华映纱仙秀吸引（3）做识字游戏（4)先引导学生应用多种识字方法识字。再指名交

5、流识字方法。(5）过渡语：同学们我们把这么多字宝宝放进课文中，你还认识他吗？（三）、组织学生多种形式的朗读活动，感受日月潭的美景。1、学生自读课文：用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，轻声读，同桌互读。2、分自然段读课文。其他同学要注意听。（指名读、男女生赛读、齐读）3、指导朗读，学生读不到位的地方，教师及时指导，并以读音示范。总结朗读，同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客，你们读出了日月潭的美。（四）、结束语：今天的旅程到此结束，明天我们再接着去观光日月潭。（五）课后延伸：回去后，把今天游览的地方、看到的美景描述给家长听，描述的时候用上你记住

6、的好词、好句。 六、板书设计4、日月潭最大湖山树日月潭五、教学设计思路：本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情、文中之意的目的，从而完成教学目标。具体设计如下：一、课前欣赏，激趣导入。课前让学生欣赏一组祖国迷人秀丽的风景图片，让学生感受到祖国河川秀美，景色逸人，给学生带来美的享受，并激发学生的爱国热情，让学生为生长在这样美丽而伟大的国家里感到自豪和骄傲，从而奠定整节课的情感基调。让学生以游客的身份进入情境，学习课文，以激发学

7、生对学习的兴趣。二、声像结合，感知课文。根据课文内容，收集日月潭的近景、远景、清晨、晴天、雨天及游客观光等许多图片，在优扬的音乐的基础上配上优美的课文朗读，让学生一边赏风景，一边悟课文，为深入学习打好基础。二、初读课文，检查词语，生字。我让学生读后看图和多媒体画面，以景激情，调动学生的兴奋点，出示课文中的生词。让学生自由读，读得正确、大声的，老师让他当小老师并奖励他，其他学生跟读。本文用词比较丰富，理解词语对于二年级的学生来说有一定的难度。教师把对词语的理解放在说一句话上。让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉的理解了词语，突破了难点，又极大地调动了学生学习的积

8、极性。识字教学环环相扣，形式多但不乏味，通过多种形式复现，完成识字