英语课堂生本教育总结与反思.docx

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1、英语课堂生本教育总结与反思去年下半年，我校开始学习生本教育理念，到目前为止我们学校实行生本教育已经有大半年了，在这期间，我们英语老师从导学案，到集体备课，到上课，大家都在积极的学习，实施、探索生本教育。这个过程是艰难的，我们曾一度对英语教学生本教育的探索感到有些迷茫，不知道这课到底该怎么上，更无从借鉴生本教育下的英语课堂。前置性作业的布置、小组合作，评价机制的实施等等，都成了困扰我们的难题，只能到网上找资料，结合书中介绍的理念，边上课、边探索、边总结，应该说走了不少弯路。近一段时间我上网聆听了几位专家及郭思乐教授的“生本教育”课堂实践与理论培训，尤其观摩了县内的几节生本教育示范课及

2、聆听了县内优秀教师们的评课和指导后，使我们茅塞顿开。在示范课中，我们感受着老师们对“生本课堂”最精彩的解读。几位老师在课堂不仅散发出独特的个性魅力，而且他们都用自己的课堂教学实践成功地诠释了生本课堂的理念。教师都把自己当成了学生的学习伙伴，最大限度地发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生成为学习的主人，课堂成为学生自主学习和自我发展的空间。我们感觉到不能简单的用一句“收获极大”所能表达我心中的激动，“以学生为中心”的课堂教学模式的改革，让我们充分感受到了“充分依靠学生”，“先学后教，多学少教”的巨大力量，见证了他们的一个又一个的辉煌！反思自己授课情况，存在的问题主要有：（1）学生

3、课前准备不充分。生本教育突出的特点是以生为本，不但高度尊重学生，而且充分相信学生，全面依靠学生，把学习的主动权交给学生，把学生的学习潜能激发出来。如果课前没有做好深入研究，课堂上就很难对知识点进行准确理解，更不用说拓展延伸了，尤其是初中英语课文每一单元的知识的理解。（2）讨论过程中部分学生参与意识差。生本教育的课堂中“讨论”是常规，学习的过程主要是以学生的讨论为主，学习中的诸多问题是让学生在讨论、合作、探究中解决的，学习的讨论是以学习小组的形式完成的。而部分学生似乎是一个旁观者、听众，他们极少发表个人见解，甚至不发表任何意见。他们认为反正交流发言是正副组长的事情，与自己没有多大的关

4、系。（3）交流时不发表自己独到的见解。生本教育理念认为学生在交流、争执、论证的基础上才能得到提高，而我们的学生可能是不自信吧，讨论时教师明明知道他的想法很好，交流时就是不发言。（4）教师总是受教学进度的制约。在进行生本教育教学的一段时间里，仍是放不开，心中总有一个计划，计划着每个课时要让学生进行哪些学习活动，完成哪些学习任务。在生本教育教学实践的过程中，既然存在这些问题，那就应调整自己的教学策略，使得自己的教学尽快与生本教学接轨。我们主要想采取下列的教学对策：（1）认真备课，设计好问题。课前认真钻研教材，准确把握教学目标，根据学生的实际情况设计好问制定好前置性作业。（2）关注所有学

5、生在学习中的参与度。在学生学习小组讨论的时候应时常走到不爱发言学生的身旁，多鼓励他们在小组中勇敢发言。（3）及时鼓励，增加学生的自信心。（4）教师的“教”要灵活。适时调整自己的计划，学生不容易理解的内容，可以把教学进度放慢点儿，安排多些时间给学生，真正做到“以学生为本”，保持每个学生学习的积极性与主动性。“生本教育”符合新课改理念，符合学生的认知规律和生命发展规律。我们定下了教改方向，是解决素质教育和应试教育之间矛盾的根本方法，值得我们反复揣摩其中精髓。从改变观念开始，以生本理念为内在支持，在日常教学中，在技巧，细节，操作上落实。不盲从，不照搬模式，不断采用新方法，作一个生本教师，

6、有激情的教师，勤于思考，富有创造的教师。还有许多问题摆在我们面前，英语课堂的教学实效性怎样？小组合作中如何能够更有效？如何评价？如何打造高效课堂？总之我们全体英语教师会更加努力，积极探讨，使我们的英语教学更上一层楼！多年来，很多老师一直未能正确地摆正自己的位置。课堂上老师“满堂灌”，面面俱到，课堂外，让学生强记、狂练以获取高分。久而久之，学生缺少自主学习的积极性，降低了解决实际问题的能力，产生了厌学弃学的情绪。捷克教育学家夸美纽斯曾指出：“教学就是把一切知识传给一切人的艺术。”教学是艺术，好的课堂教学既有它的技巧，又有其艺术性。如何在生本的大环境下艺术性地创设课堂教学呢？我想结合郭

7、思乐教授的先进教学理论及自己近三年的生本之行，谈谈自己的一点感悟。　　一、培养学生自主学习的能力，使课堂教学前置性　　兵书云：三军未动，粮草先行。在进行课堂教学前，教师可将教学目标及重难点以实践操作的形式出现，使学生对学习的内容有一份完整的营养食谱。其形式可以是多样的，如：自己参考课文及相关的资料独立完成；两人经过探讨完成；利用小组合作，促进知识的消化和吸收。课堂教学的前置性能淋漓尽致地帮助学生获得自主学习的能力。　　二、加强课堂活动的流程，使课堂教学活动化　　1.p