让数学在学生主体地位中发展.doc

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1、让数学在学生主体地位中发展店垭小学范世国新课程标准的基本理念是“以学生发展为本”，学生是学习的主人。在课堂中让学生有合作交流、操作实践、自主探索的机会，充分体现出学生学习主人翁精神，充分发挥学生的主体作用。而主体性教学冲破了传统的教学观念，彻底转变了课堂中教师和学生的角色，学生是课堂的主人，教师只是教学活动中的组织者、指导者和参与者。学生在平等、和谐、宽松的氛围中自行获取知识，不知不觉就增强了学生的成功感、自信心，培养学生的选择性、自主性、能动性、创造性。回顾一年的教学工作主要有如下几个方面：1、小组合作学习在课堂上

2、通过小组合作学习，可以建立新型的民主的师生关系，构建以学生探索为主的课堂教学结构，能让学生自主地、合作地、创造性地获取知识，巩固知识，促进全体学生数学素质的全面提高，在合作学习中教师是学生的组织者、参与者和指导者。例如：教学“运算定律”在小数加法和减法做的运用时，先通过小组合作研究，组长组织学生学习，小组合作交流，让学生运用已有的知识，合作探索中得出简便的计算方法。2、重视学生个性在主体性教学实践过程中，学生是学习的主人，教师必须尊重学生的个性，重视学生的学习兴趣，允许不同的学生学习不同水平的数学，学生以不同的速度学

3、习数学，使每一个学生都有获得成功感。例如：教学“条形统计图”一课时，通过多媒体课件出示：条形统计图，让学生说出自己喜欢用的，有用横式的，也有的喜欢用竖式的，老师要重视学生的选择。3、培养操作能力数学知识来源于实践，学习数学知识同样离不开实践操作。所以在小组合作学习中要让学生操作实践。在教学中用实物、教具、学具让学生通过拼一拼、折一折、画一画，学生动手实践后理解和掌握。例如：在教学“三角形”时，组织小组合作用两个相同的三角板拼一拼，用不同形状的纸片折，再在点子图上画角，让学生通过拼、折、画中去掌握知识。4、培养学生主动

4、获取数学知识的能力（1）引导学生主动地提出问题，自主探索。在主体性教学把课堂还给了学生，鼓励学生多问个为什么，有充分的思考时间，有自主探索的空间，能从各种信息中提出想要知道的问题，想求出什么？如：在教学折现统计图的有关应用题时，让学生通过图中提供的信息提出自己想要知道的问题。提出了许多有价值的问题，激励学生思维的灵活性。（2）培养学生自主探索的能力。良好的学习习惯是获得好的学习效果的基础，在课堂上教师为学生搭建适当的自主探索学习的平台。在教学中尽量让学生在解决问题中独立探索或小组合作寻求方法。例如：在教“87x99”

5、和“101x87”时，以合作研讨的形式来教学，充分调动学生的积极性，共同发现问题，培养起主动学习的能力。首先让学生自主探索，让他们在有困难的同时，带着问题去交流、研讨，在这一环节中，把课堂完全交给学生，让学生充分体现出主体地位。总之，我的教学观念转变了，学生的个性也得到了发展，各方面的能力大幅度的提高。但是,仍有许多不足，相信在今后的不断努力和学习中会克服。