选生活素材，让孩子学习轻松.doc

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1、选生活素材，让孩子轻松学习如何把学生课堂中学到的数学知识真正应用到生活？如何利用情景培养学生对数学学习的情感和态度？如何合理有效地挖掘有利于学生能力发展的素材？【案例背景】将生活中的素材引入课堂是数学教学中一种常用的策略，他有利于激发学生的兴趣，把数学与生活紧密地结合起来，让学生感受到学习数学的乐趣。但是如何选材？如何最大限度地发挥这些素材的作用?如何让学生从探究生活中的事情,学到数学知识又是一个个困绕我的难题。我以《从不同的位置观察物体》这一课为研究对象，尝试尽可能地把生活中的素材引入课堂，创设让学生轻松愉快的学习情境,来激发学生主动学

2、习的积极性。这一节课的教学目标是教会孩子,辨认正面、后面和侧面，以及知道从不同的角度观察物体,看到的形状是不同的，学会要认识物体的全貌,应该从多个角度观察物体的策略。重在从小培养小学生的空间观念，提高解决问题的能力。根据以上的要求，我在设计的时候摈弃了教材提供的主题图，寻找最贴近学生生活实际的人、事、物，为学生创设了充满亲切感的教学环境。【案例描述】一、创设生活情景，引发学生学习需要。师：都说我们班的小朋友特别善于观察，今天我就要看看谁的眼睛最尖。出示图片（一点点黑色图案）师：这是什么？生：我觉得是蟑螂，因为他黑黑的。生：我觉得是铅笔盒，

3、因为好象还有点黄的颜色。生：……师：再看看（出示一个钢琴的侧面）生：是桌子。生：是木头，好象一大块。师：再来看看这个物体的其他面。（出示钢琴的背面、正面）生齐喊：是钢琴。师：看来观察物体，只看到一部分或者一个面还不行，要不然就要闹笑话了。生齐笑，教师引出课题。二、挖掘身边素材，创设探究环境。片段1：师：我们今天要观察的第一个物体就是老师我啦，认识一年多了还熟悉我吧！（边说边走到教室的中间）师：那说说你打算怎么观察我？生：我能看见老师的前面，我从前面观察老师。生；我只能看见老师的后面，我要从后面观察老师。师：那我们就按座位分组观察老师，说说

4、你看到了什么，其他同学想一想，别人看到的，你有没有看到？生：我看到老师的眼睛。师：你看到老师几只眼睛？生：二只。师：那后面的同学有没有看到老师的眼睛啊！生：没有。左边的学生：我看到一点点，我看到老师的头发。师：呵呵，那你有没有看到老师的后脑勺啊。生：有。师：那前面的同学呢！生：……师：许多老师都夸奖老师的衣服很漂亮，给老师拍了照片，可是都只有拍到老师的一个面，想看看吧！（出示四张侧面的照片）师：这个长方体的盒子当作是老师的身体，你能把这四张照片贴在这个长方体上么？生活动。巩固练习。1.找找拍照的地方。师：除了老师和同学们接触一年多以外，还

5、有一个物体也和同学们接触了一年多，那就是我们美丽的校园，看！（逐一出示学校行政楼的照片，分别是前面、后面、侧面。）生：我知道第一张照片那是校长的楼，我认得校长的办公室，下面还有校长的车，校长的车都是放那里的。生：我知道第二张照片那是校长的楼的后面，墙上有字，我认得，写的很草。生：那里可以看到操场。生：我知道第三张照片是校长楼的侧面，从我们教室看出去刚好是这个样子，我有看到。师：真是一群注意观察的孩子。生：那其实就是一幢楼，老师是站在不同地方拍的。生：老师，我知道你是在哪里拍的。生：老师，我也知道。师：那好，那我们就来选一选老师拍照片的地方

6、。（出示三张拍不同照片的地方）生：……2.我站在那里？师：出示不同面的水壶图片，让学生寻找是在哪里看到的？生活动。【案例反思】我尝试把学生熟悉的生活素材引入到学生的课堂，让学生通过观察他们熟悉的素材来学得知识，以下是我对这堂课引入生活中素材教学的一点反思：一、挖掘身边素材，让学生轻松学习。对于低段的孩子来说，他们最容易接受的事物就是身边的事物，所以新课标很强调应该从孩子已有的生活经验出发，从孩子身边的现实社会出发，学生的现实或许更多意味着与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的事与物。所以我在设计这节课的时候，尽量找孩子身边的

7、素材作为学生的学习材料，在引出课题前的猜一猜活动，到探究体验中的观察老师的活动，再到后来找拍照片地方的练习，我都有意地选择每个孩子都天天见着的物体，将数学问题还原成为生活问题，学习的重点也不知不觉地在谈话观察中被掌握，学习难点也在体验中较为容易得被克服。二、把亲切熟悉的生活带进课堂，让学生享受学习。把熟悉地生活素材引入学生的课堂，每个孩子对这些素材都有着自己的理解，都有话要说，所以我们的课堂一下子就变成可以让每个学生自由发挥的舞台，学生少了平时的束缚，畅所欲言，大大提高了观察的主动性，平时不善于回答的同学也愿意说说自己的看法，学生能够利用

8、原有的知识和经验同化当前要学习的新知识，在观察探索中，根据自己的经验，感悟出站在不同的位置观察物体看到的形状就不同，这样就使原来枯燥的、抽象的数学知识变成了生动形象、饶有兴趣，学生不知不觉地掌