2014命题作文审题教案.doc

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1、精细审题守江山——命题作文审题立意教学设计教学重点：审题目、定立意教学设想：以2008年湖北省高考作文为例，解析命题作文审题立意的方法。教学时数：一课时教学过程：（2008年湖北卷）阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如何擦身而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？请根据对这段文字的理解，

2、展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度，以“举手投足之间”为题写一篇文章。　　要求：自定立意，自定文体，不少于800字。步骤一：审题目——标注关键词语命题作文审题目的关键就是找准关键词，无论是独词形式、短语形式还是句子形式，抑或是材料加提示形式，准确标注关键词永远是第一位。1．词语式标题词语式标题是一个词语或一个概念，这类标题本身就是题眼，就是写作重点。如2008年上海卷《他们》、2008年江苏卷《好奇心》等。审题立意时，要理解这个词语或概念所包含的内涵和外延，切入题意的深层。如《他们》这个文题，他们是谁？可以是农民工，可以是干部子弟，可以

3、是下岗工人，可以是一掷千金的大款，可以是沿街乞讨的老人等等。2．短语式标题短语式标题一般以偏正、动宾、主谓、并列等结构形式出现，这类文题限制性更多，审读题眼尤为重要。在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。如2011年浙江卷《我的时间》、2008年湖北卷《举手投足之间》、2008年重庆卷《在自然中生活》、2007年湖南卷《诗意地生活》等。在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。如2008年浙江卷《触摸城市》或《感受乡村》、《划向生命的小河》等。

4、在主谓短语的题目中，谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。如2007年辽宁卷《我能》。3．句子式标题句子式标题常常以一个观点式的形式出现，如2011年山东卷《这世界需要脸》、2008年广东卷《不要轻易说不》、2006年上海卷《我想握住你的手》、2007年上海卷《必须跨过这道坎》、《近墨者未必黑》、《今年花胜去年红》等。一般说来，观点式标题的立意重点比较容易把握，标题本身就是文章立意的中心，只需要把着眼点放在寻找典型的论据来证明文题或用生动形象的故事来诠释文题上。 4．关系式标题关系式标题是由两个或两个以上的概念构成，概念之间形成某种关系。面对这类文题，首先要认

5、清几个概念之间的关系，或是因果关系，或是目的关系，或是条件关系，或是递进关系，或是并列关系等等，有时，多概念之间还会是循环关系。如1986年全国卷《树木·森林·气候》，三者之间似乎没有轻重之分，但细细琢磨，却并非并列关系，“树木”决定“5森林”，“森林”影响“气候”，“气候”反过来又影响“树木”和“森林”，三者是互为因果关系。因此，确定这个文题的立意重点有两种：一是抓住这三者互为因果的关系来谈，一是以其中某一概念为主，兼及其他，如结合现实，重点论述“树木”（个体）对“森林”（集体）和“气候”（社会）的影响和作用。又如2007年四川卷《一步与一生》，“一步”与“一生”

6、既是目的关系，又是条件关系。一步是为了一生，关键的一步也会影响一生，只有走好了每一步，才会有美好的一生。如2012年江苏卷《忧与爱》。5．喻体式标题   喻体式标题留下更多的空间让考生对应补充，把喻体具像化。如2007年安徽卷《提篮春光看妈妈》，我们必须将“春光”这一喻体具象化。春光是无形而又可感的，是温暖的、和煦的，是能给人以关怀、慰藉和希望的。“春光”实指春天的美好事物，虚指骄人的成绩、丰硕的成果、美好的情感等等。 步骤二：审材料——打开写作思路命题作文分直接命题作文和给材料命题作文两种形式，2008年高考湖北作文题是一道给材料式的命题作文，与传统意义上的命题作

7、文有一定的区别。仔细审读材料，可为我们打开作文的思路。“你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如何擦身而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？”从材料出发，可充分调动我们的生活积累，回忆曾让我们感动的人和事，从中选取内蕴丰富，值得我们咀嚼、玩味的材料，“放大”细节，把它们组织到文章中来。步骤三：审提示——寻找切入路径“请根据对