吉林大学本科教学工作审核评估工作方案

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1、吉林大学本科教学工作审核评估工作方案根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号）和《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕10号）要求，按照教育部的统一安排，我校将于2016年接受教育部普通高等学校本科教学工作审核评估（以下简称审核评估）。为做好审核评估迎评促建工作，特制定本方案。一、指导思想与工作目标（一）指导思想审核评估评建工作应以党的十八大和国家教育改革和发展规划纲要精神为指导，以教育部审核评估指导意见和工作方案为统领，结合吉林大学中长期改革发展规划纲要，贯彻落实学校人才培养这一核心

2、任务。评建工作要以全面提高本科教育教学质量为核心，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高办学水平和人才培养质量。（二）工作目标审核评估评建工作应以创办14国内一流的本科教育为目标，通过评估建设，要使学校与学院的办学指导思想更加明确，办学特色更加鲜明，本科教学中心地位更加巩固；通过评估建设，要使学校的本科教学实现新常态，内涵建设实现新进展，综合改革实现新成效；通过评估建设，要使学校的教风学风出现新气象，教学管理达到新水平，教学成果获得

3、新突破；通过评估建设，要使学校的人才培养体系进一步完善，人才培养模式改革进一步推进，人才培养质量进一步提高。从而，促进学校的可持续发展，提升学生全面发展的素质与能力，实现学校建设具有国际影响的高水平研究型大学的定位目标，培养出德智体美全面发展，富有创新精神、实践能力和国际视野的“志高远、敢担当、基础厚、能力强、会创新、适应广”的高素质创新型人才。一、总体要求与工作重点（一）总体要求审核评估评建工作遵循主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则。主体性原则注重以自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学院在人才培养质量中的主体地位；目标性原则注重以学

4、校办学定位和人才培养目标为导向，科学制定学院的办学定位与目标，关注办学目标的确定与实现；多样性原则注重办学和人才培养的多样化，尊重学院办学自主权和自身特色；发展性原则注重内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。（二）工作重点审核评估评建工作实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法，重点强调教学过程管理，强调质量监督评价，强调质量持续改进。评建的核心是对人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，重点检验办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的

5、适应度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。二、组织机构与工作职责（一）审核评估领导小组组长：李元元、杨振斌副组长：陈岗、冯正玉成员：全体校领导、校办主任、党办主任、教务处长14职责：负责领导和部署全校审核评估工作，审议审核评估工作的重大事项，审定《自评报告》、《本科教学基本状态数据分析报告》和《本科教学质量报告》等。（二）审核评估工作小组组长：陈岗、冯正玉副组长：胡亮、巩英春、王登攀成员：党委办公室、纪委办公室、党委组织部、党委宣传部、学生工作部、校长办公室、发展规划处、教务处、科学技术处、社会科学处

6、、人力资源与社会保障处、人才工作办公室、财务处、国际合作与交流处、公共关系处、保卫处、资产管理与后勤处、实验室与设备管理处、基建处、医院管理处、教育工会、团委、各校区综合办公室、招生办公室、注册与考试中心、学生心理健康指导中心、学生就业创业指导与服务中心、兴城教学基地、图书馆、档案馆、网络中心、后勤服务集团等部门负责人，各学院院长职责：在审核评估领导小组的领导下，负责组织、协调、布置和落实审核评估迎评建设工作。审核评估工作小组下设审核评估工作办公室，挂靠教务处。审核评估工作办公室主任：胡亮副主任：郝彦辉、金祥雷成员：教务处副处长、各校区教务办主任、相关部

7、门负责评建工作的副处长职责：负责审核评估各项工作的具体组织、协调、实施、推进、检查、督办以及各种评估材料的撰写、整理、建档等工作。一、评建阶段与工作任务评建工作分为“动员和学习”“自评和自建”“预评和改进”“正式评估”及“整改和提高”14五个阶段，各阶段的时间安排和主要任务如下：（一）动员和学习阶段（2015年10月至2015年11月）组织学习《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》和《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》等教育部及学校相关文件，统一思想，提高认识，使全校师生员工进一步明确审核评估工作的意义与重要性。具体任务：1.成立审核评估工

8、作组织机构，正式启动审核评估工作。2.召开审核评估领导小组会议，审议学校审核评估