中游学生，让我欢喜让我忧.doc

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1、中游学生的烦恼（阳信县银高中学吴吉成251810）小丽是我班一位学习上进的同学，平时遵守纪律、团结同学，每天都早早地来到学校用功学习，可以说表现相当好。唯一美中不足的是学习成绩总是不温不火，位居中游，这令她既心焦又无奈。其实，像小丽这样的同学在班里还有很多，“遵守纪律，性格稍显内向，不善于表现自己”成了他们的标签，通常被人称为“中游学生”。虽然我并不赞成按照学习成绩将学生划分层次，但是又不能否认他们在学业成绩上的差距——前面领跑的尖子生不待扬鞭自奋蹄，而后面压阵的学困生任重道远尚需努力，唯有中规中矩的中游生往

2、往被“重点抓两头”的班主任忽视。这显然是不公平的。因此，我在班里通过长期的深入了解，结合多种途径的调查，渐渐地对他们的内心世界有了更深刻的认识。他们的梦想与现实。“我想上大学，我今后要成为……”不止一位同学在班级留言簿上、周记上直言不讳地写下自己的梦想，其中大多是中游学生。相比优生、学困生，中游学生的这一愿望更加迫切。比上不足的成绩给他们带来了不小的压力，但同时比下有余的现状又使他们找到了一定自信，很多同学埋头苦干，坚信自己会有美好的未来。他们渴望像班里的“尖子”一样得到老师们的肯定、家长的赞许，时不时暗暗发

3、誓要超越别人，希望有朝一日成为学业有成的“黑马”。为了帮助他们实现梦想，我分析了他们的成绩单，发现主要有两种原因导致他们位居中游：一是偏科。有的同学仅仅是一门功课长期薄弱，按他们自己的话说就是“不入门”，从一接触这门功课就没有感觉，没有找到正确的学习方法以致成绩始终没有起色，最终接受现实任其发展了。二是各学科普遍不突出。各科成绩大部分为“B”等级，个别为“C”，很少有“A”，累加以后难免中游。通过分析，我帮助他们找到了自己最短的“那块板”，这样才能做到有的放矢，把有限的学习时间用到刀刃上。他们大多意志坚强，同

4、时也很脆弱。当明确了自己努力的方向以后，奋起直追是他们的不二选择。课堂上他们更加积极地发言，勇于表达自己的想法。课下他们付出了更多的辛苦，多数学生深信勤能补拙，哪怕是“笨鸟”，只要先飞晚归林，肯定能有所进步。小丽说，自己常常用功到深夜，躺在床上还坚持睡前温习一遍当天所学的内容，虽然很累，但很充实。像她这样的同学在我们班还有不少。就是这群敢于超越自我的孩子们有时却异常脆弱，我曾经做过一个调查：“你最不想听到老师说的一句话是什么？”大部分同学选择了“半瓶子醋”或是“一瓶子不满，半瓶子晃荡”。接受调查的同学觉得这句

5、话太伤自尊，仿佛就是专门用来挖苦中游学生的。其实他们更加渴望成为“一满瓶子”，甚至有时觉得自己已经“满”了，脑袋再也“装”不下了，可还是无法像优生那样出色，压力大呀！他们很容易堕落。我班的佳佳最近挺让人费神，她妈妈打电话说孩子一夜未归，最后在网吧才把她搜出来——怪不得上课经常哈欠连天，真想不到平时文静好学的孩子会做出这样的事来！经再三询问才知道，她在期中考试后觉得成绩不理想而一蹶不振，后来认识了一位在街上混的“大姐”，感到上学远不如混在外面轻松、潇洒，于是就在别人的引诱下一步步越陷越深。联想起她以前的良好表现

6、，作为班主任我深感痛心。这能全怪她吗？面对诱惑，成年人尚且动摇，更何况这些辨别能力不强的孩子们。当他们感觉到学习压力太大，“此路不通”时，遇到外面世界的诱惑很容易误入歧途而前功尽弃。当学习的枯燥乏味遭遇外面世界的鲜活多彩，焉能不败？面对这一群体，身为一线教师的我们该怎么做才能引领他们实现梦想？首先，要让他们树立信心，为自己设定实际的短期目标，一步步实现。做到不与别人比，多与自己的以前比，看到进步，找到自信。其次，要给予他们学习方法的指导，针对自己的薄弱学科与优生结对子、向任课老师寻求帮助。最后，要让他们明白“

7、条条大路通罗马”，成才的道路千万条。要鼓励他们参与各项活动，让他们在活动中找到自信，形成“我同样优秀”的心理暗示。明白了成绩只能代表一个方面，自己付出了，也就没有了遗憾。呼吁更多的同仁关注他们，因为他们少了一分遗憾，我们就多了十分欣慰！