教师如何应对综合实践活动课程的挑战.doc

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1、教师如何应对综合实践活动课程的挑战岳宇巅（河南省基础教育教学研究室河南郑州450000）摘要：综合实践活动是我国基础教育课程体系的结构性突破，强调课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关照学生的经验以及个体的差异性；强调综合性，软化学科界限，展开跨学科的对话。广大的中小学教师在实施的过程中，遇到了很大的困难，面临着很大的压力与挑战。迎难而上，综合实践活动必然为教师带来跨越式的发展与提高。关键词：综合实践活动；教学观；课程观我国新一轮基础教育课程改革增设“综合实践活动”为必修课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破，是本次基础教育课程改革的亮点、生长点。各省市教育管理部门都给予了

2、高度的重视，在各实验区开设了综合实践活动课程，通过广大教师的积极参与与实施，使综合实践活动课程在有条不紊地推进。但由于综合实践活动课程的研究与实践在我国起步较晚，广大教师在实施中，遇到了巨大的困难，面临着很大的压力与挑战。如何应对综合实践活动课程的挑战，是现阶段中小学教师迫在眉睫的任务。一、切实转变教育教学观念，提升课程意识自2001年国家《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布以来，全国各地从实验区开始，对广大中小学教师进行有关新课程改革理念的培训，使教师充分认识新课程的功能、结构、内容、实施及评价等重要变革。首先，教师应树立正确的学生观。学生观是教育者对学生的基本看法，它支配着教育的行为

3、，决定着教育者的工作态度和工作方式，在教育发展过程中，学生观是不断变革和进步的，学生观蕴含着教师对学生赋予的希望，教育正是从此开端。所以，教师应该树立正确的学生观，才能适应新课程改革的挑战。第一，学生是完整的人。学生不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。要把学生作为完整的人来对待，就必须反对那种割裂人的完整性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性力量的时间和空间。第二，学生是具有独特性的人。由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形

4、成了每个人独特的“心理世界”，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的，独特性是个性的本质特征。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。第三，学生是具有社会意义的人。人的本质属性是社会性，学生是社会系统不可分割的一分子，他既作用于社会，也反作用于社会。克服学校教育与社会发展相互隔离的缺陷，广开校门，大胆引进，有选择地吸收来自社会的各种积极因

5、素的影响，使学校教育赶上和超过社会发展的节拍，对学生进行合理定位，突破校园四角天空的束缚，置学生于社会生活的大熔炉之中，让其学习、生活、成长，走在时代发展的最前列，提高学生个体与自然及未来社会协调发展的能力，是当前基础教育改革的重要目标。   其次，有正确的教学观。综合实践活动课程所倡导的是建构主义的学习观，强调学生学习的积极性、建构性、诊断性、反思性、探究性，增强学生的理解和体验，认识到学习是开放的、积极互动的过程，而不是知识的单纯传承过程，是学生基于自己与世界相互作用的独特经验去建构自己的知识体系，并赋予经验以意义。教师应掌握这种学习策略，必须改变原有的教学观。第三，提升课程意识。新

6、课程要求教师应是课程开发的主体。以往由于我国的基础教育课程是由国家统一管理，造成大多数教师在教学中，始终是国家教学大纲的忠实的执行者，缺乏必要的课程意识。而教师只有进入课程，才能实施课程，才能使静态设计的课程转化为动态的课程实施。所以教师的课程意识不是可有可无的，它是教师对课程系统的基本认识，是对课程设计与实施的基本反映，主要包括对课程本质、课程结构与功能、特定课程的性质与价值、课程目标、课程内容、课程的学习方式、课程评价、课程设计和课程实施等方面的基本看法、核心理念以及在课程实施中的指导思想。①课程意识意味着教师即课程，教师是课程的动态构建者、课程的生成者。只有这样，才能在课程实施的过

7、程中使学生进入课程，使日常生活和学生的生活世界进入课程。二、教师知识结构的自我补偿与整合传统的教师教育、培训等，往往与单一的学科课程结构相对应，造成教师的知识结构相对单一，各科教师只对自己所教学科的知识能驾驭，但对其他学科的知识涉猎较少，即使他们能够理解和懂得这些知识，也较难达到融合贯通。因此，面对综合实践活动课程会遇到许多的问题和障碍，教师进行知识结构的自我补偿与整合是无法回避的任务。首先，教师建构多层次的知识结构。知识结构是一个