自选图形的应用（教学设计）.doc

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1、一、教材分析本节课是黑龙江省初中信息技术六年级下册的内容，属于word知识中的一部分。是对小学知识的一次升华，旨在让学生了解word不仅仅是文字处理软件，还可以用它自带的一些功能做些对我们平时生活有帮助的内容，本节课是从自选图形的绘制及修饰，自选图形的简单布局这两方面来展开进行教学的。绘制图形又包括填充色、线条色及旋转几个知识点，布局包括在自选图形中添加文字、对象的缩放和移动。二、学情分析学生的年龄及认知特点：学生是从小学阶段已经学习过word的一部分知识，而且在平时的信息技术课的时候经常让学生采取

2、自主探究的学习方式，经过常期地训练，学生已经有了一定的自主探究学习能力。这节课是初一年级的教学内容，而初一的学生又有这样几个特点，好奇心强、爱玩儿、好胜、勇于探索。而且学生不再局限于小学的利用自选图形画简笔画的程度，他们的思维及想像力可以让他们有更高层次的设计。这些都为课堂探究奠定了良好的基础。教案课题自选图形在word中的应用三维目标（1）掌握绘制及修饰自选图形的方法；（2）会运用自选图形进行简单的版面布局。（1）通过制作装修设计图，学会根据需要恰当地使用自选图形；（2）能够通过自评、互评及展示与

3、交流，对自己和他人的信息活动过程和结果进行合理评价在合作活动中，有互助和倾听行为，能与他人相处、合作。提升学生的自主探究学习能力。教学重点自选图形的绘制和布局自选图形的实际应用教学难点教学准备对课堂可能发生情况的预测与对策学生在学习过程中可能会因为画出来有难度，导致积极性会不高。教师应及时鼓励学生，并给予适当指导。教学媒体：素材资源包微机教室教学方法任务驱动、小组合作和提问式汇报学习过程设计意图导入师：同学们，老师的家正在装修，我简单设计了一个图纸，请大家帮我提提意见，帮老师出谋划策。生：如果能添加

4、个椅子。。。。。添加个桌子。。。。。书柜。。。。。。师：那么，就请你打开桌面上“素材资源”里的“装修图”文件，在老师提供了一些装修需要的家俱中，进行设计、安排。生：学生操作生：质疑：如果我想用的家俱没有现成的我应该怎么办？师：他提的问题很关键，可能有很多同学有这种想法，那现在老师请同学们观察一下这些家俱图，猜一下它是用什么画出来的？学生回答通过创设情境让学生先操作，再由学生的问题引出本节课的学习内容师：其实它是用WORD里自带的自选图形画出来的，请同学们尝试着找到绘图工具栏中的自选图形，插入一个简单

5、家俱。请在二分钟之内完成。学生操作，小组之间协作学习。学习目标1、根据需要合理选择自选图形2、熟练掌握自选图形的基本操作技巧3、利用自选图形来描绘我们生活中的物品学习要求根据教学情境的进展完成不同的学习任务，可以有三种求助方式，求助同学，求助老师，查看小助手。学法指导：学生自学对学群学教师指导师：看到同学们给我提出的建议，我借鉴后并参考我自己的喜好修改了设计图纸，发现与最初的设计图纸有了很多不一样的地方，你能帮助老师，找一找么？把不同的地方用红色粗框标记出来。学生操作，教师巡视师：我发现有的同学能找

6、到不同，但不能正确的标记出来，下面请一个同学给大家演示一下如何正确标记出不同。学生演示如何标记师：下面请每一组都找出一个不同处，并将它改正过来，学生分组练习，教师指导师：请每组选一名同学到前面教师机上将你的操作演示一下。学生演示，教师点评师：现在给同学们五分钟时间将不同之处都改正过来。学生操作。师：经过前面的练习，同学们已经用到了自选图形中的大部份操作，接下来进入自我评价，看一看这些操作你的掌握情况。请打开“资源素材”里的自我评价表，完成表里的“实践过程”与“合作探究”的评价。并将评价结果保存。我的

7、地盘我做主师：同学们帮老师设计的装修图老师很满意，那接下来的时间交给同学们，请根据你的喜好设计你自己的卧室，请同学们利用自选图形设计出装修效果图。学生操作，教师巡视交流展示反馈提高展示学生作品并评价用层层深入的方式设定学习目标将学习任务渗透到教学情境中随着教学情境的发展自然而然的设计学习任务，在学生完成学习任务的同时也是熟练使用自选图形操作技巧的过程。在完成大部分规定操作后让学生进行一次自我评价也是知识的阶段性总结过程。这部分是将学生所学知识进行综合运用的过程，充分发挥学生的想像力，让学生自由发挥，

8、自主创作。先由学生自评，然后学生互评，最后教师进行点评给学生一些激励给学生展示自选图形的其它应用，进行德充渗透师：请同学们用自己的名字保存作品。请打开自我评价表将剩下的评价内容完成学生完成评价师：接下来展示同学们的作品，首先作品进行自评，参照自我评价表说出自己用到了哪些操作，装修的亮点是什么？其它同学打开“互评表”对展示的作品进行评价。教师发放奖状教师小结其实设计装修图只是自选图形应用的一部分，它在我们生活中还有很多应用，利如生活中常见的警示牌，环保标志，会徽和车标等