探索新型的课堂学习评价方式.doc

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1、探索新型的课堂学习评价方式不同的教育价值观会有不同的课堂评价标准，已有的课堂教学评价体制已不适应素质教育的要求。科学的课堂学习评价能在很大程度上激励学生学习的积极性，调动学生学习的热情，引发学生的创新精神，培养创新能力。因此，探索新型的课堂学习评价方式就成为基础教育改革的重要方面。一、延时评价创新意识的培养、创造能力的形成，一般要经过准备期、酝酿期、明朗期及验证期，既需要灵感，更需要思考的时间。因此，课堂教学中，对有些问题，教师不要急于评价。其实，在正常情况下，由于受思维定势的影响，新颖、独特的见解常常会出现在思维过程的后半段，因此，在平时的课堂教学中，对学生的发言，不

2、能过早地给予评价而使其他学生的思维形成定势，而应该灵活地运用“延时评价”原则，留出充裕的时间，还学生一个自由思考的空间，让学生在和谐的气氛中驰骋想象，畅所欲言，相互启发，集思广益，以获得更多更美好的创新灵感，使个性思维得到充分发展。如果过早强求“同一”，势必会堵塞学生创新思路。二、宽容评价宽容，是激励的重要手段，教师的宽容评价能给予学生良好的心理影响，使学生感到亲切、友好，获得心理上的安全感，从而大胆思考。比如，在课堂教学中，回答问题的学生，个体差异较大，对问题理解的程度、思考的角度都不尽相同，因此，在评价学生的答问时，一定要注意保护学生的积极性，鼓励他们大胆思考、勇敢

3、发言，允许争论和发表不同意见，特别是学生回答有错误或不完整时，教师更应以宽容的话语来评价学生，以保护他们的积极性，鼓励他们继续大胆思考，给他们一些空间，给他们一次继续努力的机会，能使学生获得学习的最佳心理状态。三、自主评价教师对学生学习的评价一般说来准确性较高，但也难免“武断”，对调动学生的学习积极性产生一些负面影响。对学生课堂学习进行评价，要以学生为评价主体，多采用个人自评、同桌互评、小组评议等方式，以更好地调动学生学习的积极性。根据课堂教学情况，引导学生自主评价，可从以下四个方面着手。一是尊重学生评价的权利，让学生敢评。学生不仅可以评价自己的学习和同学的学习，还可以

4、评价教师的教学，甚至可以评价教材，发表对教材的不同看法，从而让学生打破评价的束缚，敢于挑战偶像和权威，塑造创新性人格，增强学习的创新意识。二是提供学生评价的机会，让学生能评。对同一内容的学习，不但要尽可能地让多位同学评价，还要允许一位同学作多次评价，让学生从中体验到成功的愉悦，树立学习的自信心。三是拓展学生评价的时空，让学生乐评。除了学生自评外，还可以通过同伴互评、小组互评、全班互评，甚至可以让学生找对子互评，以拓展课堂学习评价的时空，促进人人主动参与，提高学习的效率。四是教给学生评价的方法，让学生会评。教师应引导学生掌握科学的评价方法，使课堂学习评价成为激活课堂、激励

5、学生学习的不竭动力。