表内除法档案2(2).docx

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1、《识字》教学设计教学目标：1、识“海、欧”等14个生字，会写“海”字。2、能正确、流利地朗读韵文，初步感知数量词的用法。3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟识的事物。4、培养学生观察力、口头表达能力及思维的创造力。教学重难点：引导学生通过看图、学词、找识字方法与规律及联系实际来识字。教学准备：教学课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时：一、激趣导入同学们，今天，老师带你们去郊外玩，那儿可美了！你们想去吗？好！就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！二、随情境学文、识字1、学习第四小节：⑴（出示图片）

2、你看到了什么了？（一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）少先队员是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）⑵要想参观，得先拿参观券啊！（出示：“铜号”、“红领巾”）说说自己用什么方法可以记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。2、情境延伸，学习1、2、3小节：出发喽！小朋友先去哪一站呢？（出示：海边、乡村、公园）⑴海边：①（出示海边景色），你看到什么了（引导学生说出事物与量词的搭配）②蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝

3、壳，好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）③朋友读得真棒！想继续参观吗？咱们就去拿参观券！（出示图片：海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就送给你。（同桌读，开火车读）⑵乡村：①接下来，小朋友想去哪一站呢？②（出示：乡村景色），你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。③太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座

4、果园。）（自由读、指名读、四人小组赛读④同学们还想参观吗？那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读）自主学习生字。和大家交流自己的方法。⑶公园①我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。②瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。老师把看到的写了下来。（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）并且认识“溪”“竿”。特别注意“溪”的下面是

5、“大”，而不是“小”三、诵读全文1、小朋友，你知道吗？把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文。也就是我们今天学的一篇课文《识字》。（出示课题）【出示：课文】我读给你听好吗？你想读吗？用你自己喜欢的方式读一读。2、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）3、让我们伴着音乐，想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。四、课后思考让我们在这优美的读书声中结束这节课，回家把韵文读给爸爸妈妈听，但要思考：我们这一课识字和以前学过的识字有什么不一样？《识字》说课稿我说课的内容是九年义务教育小语第二册第四单元的课文《识字》。

6、一、说教材分析本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的儿歌的形式，要求学生认识“蜻”、“蜓”等14个生字。本课由六句儿歌组成，不仅形象地介绍了六种小动物在夏天时的活动情景，还让学生进一步认识了儿歌这一艺术形式，从而引导学生注意发现和积累语言，丰富自己的知识。二、说学情分析由于一年级的小学生刚从幼儿园升入小学，他们将踏入正式的、正规的教育学习，在课堂上，充分利用教具，运用各种小游戏、儿歌让学生掌握更多的生字，用更多的方法识字，熟记它们的音、形、义并能用学过的词语说话，为学习更多的语文知识充实基础三、说教学目标1、认识“蜻

7、”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。2、能正确、流利、有感情朗读课文，感受语言美。3、有主动积累语言的愿望，能在积累语言的同时增长知识。四、说教学策略（一）说教法、学法识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教法：1、情境导入法。利用插图创设情境，吸引学生的兴趣。2、编韵语记忆法。培养学生运用巧妙方法独立识字的能力。（二）说教具、学具：1、插图2、词语卡片，上面有生字。（三）说教学程序第一、谈话导

8、入同学们，一年有哪几个季节？现在是什么季节？春天过去，夏天就会来了。夏天多美呀，请大家先来欣赏一幅夏天的图画，请大家仔细看看图上都画有什么？（利用图画这一直观的教学资源，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面还能培养学生的观察能力。）生看图，师描述画面内容。（师按顺序描述画面内容，为一年级小学生按顺序有条理地观察画面作了很好的示范、引导作用，为以后的学会观察打下了良好的基