拥有好心情说课稿.doc

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1、《拥有好心情》说课稿一、教材分析《拥有好心情》这一课是人教版五年级下册第一单元《成长的快乐和烦恼》中的第一个主题。本课分为“人人都有烦心事”，“走出烦恼”和“多对生活笑一笑”这三个模块。通过学习，旨在使学生能正确的看待烦恼，学会寻求排解烦恼的方法，能够积极乐观地面对生活。在本课教学中，我将重点引导学生关注自己的生活，分析造成烦恼的原因，通过有效的课堂教学活动指导学生形成正确的认识，寻求解决烦恼的方法，学会乐观的面对生活。本课注重贴近生活，贴近儿童的原则来设计。开课前一天，我就本节课的主题对学生进行了问卷调查，把

2、学生的开心事和烦心事分别放进我准备好的“快乐箱”和“烦恼箱”里。并对学生的烦恼进行了分类和总结。基于以上对教材和学情的考虑，我确定本课的教学重点为：二、教学重难点教学重点：让学生认识到生活中有烦恼是正常的，人人都会遇到；能正确面对烦恼，学会减少人为的烦恼，积极乐观地面对生活。教学难点：在理解学生的前提下，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，形成正确的态度和行为。 三、教学过程1、课前调查，话说烦恼我认为在品社课中应该坚持贴近实际，贴近生活，贴近儿童的原则。从学生的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐。开课伊

3、始，为了让学生了解到烦恼是每个人都有的，生活有烦恼就有开心，我设计了一个“开心烦恼大转盘”活动，指针指向开心或烦恼，学生就向众人分享他的开心或烦恼。让学生明白开心和烦恼是生活中必不可少的。在这一活动中，我用儿童喜闻乐见的游戏入手，增强吸引力和提高学生兴趣。引导学生说真话，吐真情，重视生活的价值和对新知识的理解。随即向学生展示，昨天收集到得开心事和烦恼事中，有件事让老师也觉得很困惑，为什么同一件事有的人觉得开心，有的人觉得烦恼呢？课件出示学生烦恼事：每个周末都要去补习班。开心事：在校外补习，它给我的学习带来了许多

4、丰富的知识。学生展开探究，小组讨论交流。通过这一个真实的事例，使学生明白烦恼无处不在，只要我们从不同的角度去看待它，就会发现任何事情都有积极的一面，解决烦恼的关键是在于我们有良好的心态。2、创设情境，化解烦恼经过上一环节的学习，学生们明白了不同的人有不同的态度，因此我设计了第二个活动：给烦恼开处方。以课件的形式向学生展示。情境一：小丽的“病历检查单”。小丽是个胖女孩，她非常自卑，看见同学们聚在一起讲悄悄话，她总觉得同学在议论她。假如你是一位医生，你会给小丽的烦恼开一剂怎样的良方？把方法写在老师发的“笑脸”牌上。

5、情境二：小刚的“病历检查单”：小刚即将完成的画被在教室里疯闹的小磊弄破了，为此，他非常生气。同样，也请你给小刚开个良方。学生们积极地展开探讨，调动学生自己已有的生活经验，通过各种方式帮助他们排遣烦恼。接下来，让学生观察并思考，小丽和小刚的烦恼是哪些原因造成的。使学生认识到有些烦恼是客观原因造成，要积极面对现实，有些烦恼是“自寻烦恼”则可以通过改变自己的想法，寻求帮助等方式进行排解。并向学生展示：心理博士的忠告——排遣烦恼的小窍门。在这一活动中，通过角色的模拟，调动了学生的积极性，学生尝试着去解决烦恼，并教给学生

6、一些排遣烦恼的小窍门。3.联系实际，走出烦恼烦恼人人都有，学生经常在生活中遇到麻烦，帮助别人解决问题，可当自己遇到麻烦时，往往不知道如何面对了。因此，我设计了“同解烦恼箱”这一活动。学生的烦恼很多，往往不容易说清说透，为了避免顾此失彼，在这里我选择让学生进行小组合作探究的学习方式，每组各随机抽出一两个问题，畅所欲言，讨论交流，并要求每个同学尽量从不同角度想办法。另外，其他同学在发表见解时要注重倾听，懂得尊重别人、欣赏别人。并通过自己刚学到方法，尝试着解决自己的烦心事。并向同学们说说，自己是怎样解决自己的烦恼的。

7、在这一活动中，我根据学生的实际，努力超越教材，活化教材，积极创设情境，联系生活实际，“有意识地”把儿童带回到真实的生活中去，体现“多一点活动，少一点说教，多一点开放，少一点呆板”的教学理念，真正做到让品德与社会课“活”和“动”起来。4、事例引导，积极乐观考虑到每个人面对烦恼的心态都有所不同，我用视频向学生展示了一个真实的故事：年仅11岁的小女孩李月在汶川地震中失去了左腿，然而凭着对梦想的追求，美好生活的渴望。在残奥会上，这个小姑娘坐在轮椅上圆了自己的“芭蕾梦”。通过这一视频，让学生与同龄孩子的命运对比，从而让学

8、生明白自己现在的生活是多么的幸福，更应该积极的去面对生活中的一切困难，用阳光心态面对人生。通过一个真实的故事，使学生对教学内容做进一步的感悟。使他们的认识不断内化乃至升华。5、美丽人生，分享快乐经过前面几个环节的学习，学生们对烦恼有了新的认识，并学会用积极乐观的态度去面对生活中的烦恼，那么，在这节课的尾声，我就拿出“快乐箱”的纸条，让学生们听一听同学的开心事，分享同学的快乐，分享生活和