作文教学_我有妙招.doc

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1、我的作文教学小妙招2作文课上学生们有的冥思苦想，抓耳挠腮，有的翻看作文书找范文照着写，有的干脆等其他同学写完了拿来抄写。“老师我们能不能不写作文呀！”“老师作文太难写了！”学生们不喜欢上作文课，于是我就想该怎样让学生们喜欢上作文课呢？一、多种方式灵活运用，激活写作的兴趣。传统的作文写作方式是老师规定了题目，学生们根据老师的要求去写作。一直采用这种方式的作文课，束缚了学生的思维，失去了写作兴趣。著名的儿童教育学家洛克指出“儿童学习任何事物的最合适的时机是当他兴致高，心里想做的时候。”“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”为了调动学生们写作的积极性，把“死”的作文课变活，我

2、根据学生的实际情况，找学生爱干、爱学的方式。我采取自由命题的方式，学生们喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作天地。想办法为学生创设写作情境，提供一定的生活素材，组织形式多样的活动，引导学生投入到有趣的活动中去，在活动中发现并抓住写作材料，产生写作欲望。采用灵活多变的授课方式，引导学生大胆地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材，激发学生的创作冲动，从生动活泼的现实生活中感到表达的需要，再逐步获得写作的兴趣。二、重视作文的生成过程。以前，学生们写作文时，一动笔就落在了作文本上，想到哪里，写到哪里。作文写成后，连读第二遍进行检查的习惯都没有，更不用说用心修改了。

3、导致的结果是，老师爬弯了腰，学生放下了心，作文下发后，学生只看等级与评语，别无其他感受。更有学生为了应付上交，转抄作文选上的作文。为此，我对学生的作文进行跟踪，让学生写成腹稿后，反复阅读，认真推敲，达到自我满意的程度，再抄写到作文本上面。三、当墙报展览，树立写作的成就感。在作文誊写中，我们平时都采用作文本上誊写，老师批改的方式。这种方式采用的时间长了学生对誊写作文感到乏味，好像自己的成果得不到别人的尝试，字也写不好，错别字也多了起来。如何改变这种局面呢？在作文誊写中我适当改变了誊写的方式，让学生用不同的方式展示一下自己的成果。我采用了办墙报的形式来誊写，在誊写的过程中可

4、以让学生办出自己独立的墙报，也可以几个人合作办一期墙报。办出墙报后，在教室中进行展览，并利用课余时间进行评选活动。这样学生既有了展示成果的机会，又能使他们对好的墙报，好的作文进行学习。四、用学生讲评代替老师讲评，让学生的口动起来。2作文讲评是作文教学中必不可少的一个环节。传统的作文讲评课中老师总把好的学生的作文拿到班上去读，让别的同学学习他的作文方法，而忽视了更多的学生的作文，也忽视了学生自己的看法和见解，使他们没有机会来展示自己的作文，没有机会去评说别人的作文中的不足之处。为了让更多的学生参与到作文讲评中来，让更多的学生有一个表现自我的机会，我采用让学生互相讲评的方法

5、。我先让每个同学在小组中把自己的作文读一次,让小组中别的同学点评他的优点及不足,然后每个小组把较好的作文和不太突出的作文各一篇推选出来在班上交流,让本人读,全班同学评议。在评议过程中，老师及时发现写作水平不太好的同学,对他们在写作中的优点及时鼓励,让他们也在班上出头露面,让他们也感到自己比以前有了进步,对写的好的同学也进行评价,让他们再接再厉。在这个环节，要特别注意不能对差生弃之不管。这样的讲评,既照顾了差生,也让大家有机会展示自己的作品，更重要的是在互相讲评过程中,提高了学生的语言表达能力,对写作起了很大的辅助作用。五、注重写作素材的积累“巧妇难为无米之炊”，平时要鼓

6、励学生多阅读，多积累。在班级里面定期的举办“好词好句积累展”活动，督促学生们对作文素材进行积累。学生们读的东西多了，再写作文就不再苦，不再难了。借助多媒体，展示图片，让学生们了解他们没有见过的景物，没有经历过的生活场面，让课本上单调的说教“活跃”在学生们的脑海里。作文教学过程中，逐渐教会学生观察的方法。小学生智能发展尚处于低级阶段他们的意志内控力弱，情绪性突出，观察事物往往比较粗略，缺乏精细的辨别能力。针对学生观察过程中的特点，我利用一些电教手段，指导学生如何观察。人们从事一项活动，总要按照合理的顺序进行，观察活动也是如此。记得在指导写《我喜爱的一种小动物》一文时，我从

7、学校找到了《小松鼠》的录像。首先让学生明确观察的目的要求：观察小松鼠的外貌特征。然后指导学生进行有顺序的观察。先整体到部分的观察，指导学生观察松鼠外形时，录像采用定格，把最能显示小松鼠样子的镜头"定下来"。然后再指导学生按从上到下，从头到尾，从左到右，由远到近的顺序进行观察。各部分仔细观察之后，再把录象完整地放一遍，从整体上加深观察印象，最后训练学生说一说，记录写下来。通过指导，学生观察事物变无序为有序，为作文奠定了坚实的基础。观察与联想相结合。小学生天真活泼最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机的结合起来，学生感知到