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时间:2021-03-04
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1、浅谈“马太效应”读《青少年的6堂心理课》有感濮阳市油田第十五中学/张平秋提起“马太效应”大家可能都很熟悉,它是出自《圣经》的一句话,原文是:“凡是有的,还要加给他,没有的,连他所有的要夺过来。”对于教师而言,“马太效应”就是指越是好学生出头露面的机会越多,得到老师的表扬也越多,而那些不好的学生渐渐失去了老师的关心,老师的做法,往往会伤害后进生的自尊心,疏远了师生之间的关系,甚至使后进生产生自暴自弃,破罐子破摔的心理状态。笔者在实施教学过程中,充分挖掘学生精神(心理)潜能,在课堂上做到一视同仁,机会均等,对待每一位学生
2、有不同的方法,做到因材施教,因人而异,因为,学生的发展是有差异的,对待不同学生实施不同的教育方案,一般原则是:“难易结合”、“好差结合”。教学过程中,对较难的试题(问题)让学习较好的学生去做(回答),较易的试题(问题)让学习困难的同学去做(问答),这样让每位同学都获得成功的喜悦,课堂上才有兴趣,学生才能参与你的教学过程,使教学目标得以实现,才能完成教育教学任务,使学生在快乐中享受学习过程。课下采取个别心理辅导,让每位学生明确自己的目标,为每位学生树立目标,让每位学生都有目标可求,有有的放矢,充分利用心理学中的“皮格马
3、利翁效应”让大多数学生有一个好愿望,并努力实现。为学生解除心理障碍,让每位学生为自己在某些方面都可能成为天才,只有为自己的目标不断努力的人才能梦想成真。有位伟人曾经说过:“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。”作为教师要达到教书育人的目的,首先,教师要不畏劳苦,认真总结教育教学中的经验,在实施教育教学过程中要做到师生互动,让学生在老师的引导下快乐的去做、去学,让师生共同享受幸福的教育过程。其次,教育工作者要从不同角度去认识学生,从学习到生活,从学校到家庭、社会,多方面、多
4、角度了解学生,从而让学生在主观上接受对他们的教育,让他们能不断达到自己的目标。第三,教师要从心理上接受对他们的教育。通过心理辅导和个别激励,让学生快乐接受教育方法、教育内容、教育过程。在教育教学过程中,笔者充分发挥学生的心理优势,着重个性发展取得较大的成绩:学生课堂纪律明显好转、学习成绩明显提高,学期成绩及格率达95%以上,优秀率达到45%以上,每位学生有不同程度的进步。学生习惯有质的飞跃。教师要摈弃“马太效应”,让不同阶段的学生都一个奋斗目标(梦想),让每位学生都有一个健康的身体、健康的心理、健康的人生。
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