浅谈中小学铜管乐队的组织与训练（论文）.doc

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1、浅谈中小学铜管乐队的组织与训练随着社会和家庭对儿童素质教育的重视，以及近年来我国经济的快速发展，学习器乐已是一个普遍的社会现象了。作为青少年儿童主要的教育场地——学校也不断地适应社会及教育的要求，积极有力地推进素质教育的进程，许多学校都组建了铜管乐队，积极开展管乐等器乐类的第二选修课。本人一直从事学校铜管乐队的组织及训练，现将自己的一点心得写出来与大家共讨。一、按乐器的种类将学生分组，挑选出队长与组长一般来讲，铜管乐器分为硬音组和软音组两部分，其中硬音组有：F大调圆号（可分作四个声部），bB大调小号（可分作两个声部），长号（可

2、分作三个声部）；软音组有：bB大调短号（可分作两个声部），bB大调次中音号（可分作两个声部），bB大调上低音号、大号（可分作两个声部）。根据乐器的分类挑选出一个队长，硬音组和软音组分别挑选出正副两个小组长。其中队长负责乐队的通知与考勤，协助老师负责乐队的全面工作；正副小组长负责每天训练时本组队员的通知、辅导以及乐器的发放、回收、检查、保管。因此要求当队长与组长的同学身材略高大、工作负责细心、音乐素质较好、演奏水平较高。挑选乐队干部，不但锻炼了学生干部的管理能力，更好的让学生自己管自己，而且减轻了教师的压力与负担，腾出更多的时间

3、与精力去解决教学的任务与曲目的挑选，也解决了部分学校管乐教师不够的现象。二、重视管乐队员的保健卫生“身体是本钱”，学生在训练时一定要讲究卫生，以防细菌的传染，同时还应注意吹奏时的保健，使其不但学好乐器，还起到锻炼身体的作用。1．不允许互换乐器吹奏。学生训练一段时间后，常常怀着好奇心与同学换不同的乐器吹奏，由于对不同的乐器不太了解，所以容易损坏乐器；“病从口入”交换乐器后，容易通过号嘴造成呼吸道病菌交叉感染。所以教师要特别强调乐队同学间不允许互换乐器吹奏。若是乐器少而学生多的情况，可两个人共一件乐器，但需每人各备一个号嘴。2．及

4、时将号里面的存水排放出来。存水在里面不但对声音产生影响，而且影响4个人卫生及身体健康；特别是小号及长号的同学，吹奏时要注意将嗽叭口低于号身，不致于里面的存水通过号嘴倒流入口。3．不要在过饱或过饿的状态下吹奏。如民间流传的“饱吹饿唱”是不科学的，易造成大脑缺氧，反映迟钝，影响身体健康，同时效率也不高。中小学生大多有吃零食的坏习惯，管乐队训练大多又是下午第七节较饿的时候，因此要强调学生勿吃零食，尤其是饼干类的零食。4．运用科学合理的方法进行训练。a.训练量要合理。要坚持每天训练，“拳不离手，曲不离口”，反对每天过大的训练量和“三天

5、打鱼两天晒网”式的训练。b.注重牙齿和嘴唇的保健。要勤刷牙、护牙、避免磕碰；在吹奏高音时，不能用嘴唇来挤压号嘴，造成唇部肌肉过份用力，要用科学的方法来解决高音的问题。c.加强呼吸器官的锻炼。采用慢吸慢呼、快吸慢呼、快吸快呼等不同的呼吸方法，用胸腹式联合呼吸的方式进行训练。在训练中多用吹奏长音的方法来锻炼呼吸器官，还可采取跑步等体育锻炼来增强肺活量。d.注意合理饮食及睡眠。要多喝开水、多吃蔬菜、水果，防止嘴唇起泡。有必要时补充些维生素B2及E。每天要保证充足的睡眠时间。三、掌握科学的吹奏方法1．正确的演奏姿势及吹奏口型。演奏姿势

6、正确与否，对演奏技巧的提高起着制约的作用。吹奏时身体要坐直、放松、双肩放下、双足平放于地上，这对气息的通畅和身体健康都有好处；正确的发音还要注意正确的手形和正确的触键，这与手指的灵活性、节奏的准确性及演奏速度的提高相紧密联系。口型由于不同乐器的号咀大小不同以及相同乐器在不同的音区有不同要求，所以要加强口型的训练，这对音色质量，高低音贯通等技术的提高起直接影响。2．发音的训练。气息是发音的动力，要以胸腹式呼吸这种科学的方法来控制气息的运动，协调唇部周围的肌肉组织，使唇尖粘膜振动，借助号嘴的作用和乐器的传导而发音。由于小号、短号的

7、号嘴较小，不易吹响，应将“风口”抿紧一点，使号嘴发出唇振音。训练时还要重视唇部肌肉对调整唇尖缝隙的变化，促使唇粘膜发出不同振动频率，不要完全依赖号嘴来“压迫吹奏”，这样会使音色沉闷无光泽，高低音连接困难，速度无法提高，甚至号嘴压到号身抽不出来。3．长音的训练。由于中小学生练习的时间有限，加上学生感觉到长音练习很枯燥无味、老师的速成思想，所以往往忽视4了长音练习。长音练习是很重要的基本功，它可以掌握正确的呼吸方法、分辨音色的好坏、加强音准的概念、音高力度的感觉都有好处。4．优美音色的追求。若是将各个音吹响不是很困难的事情，但达到

8、优美、悦耳的境界则是个复杂的、长期不断努力的过程。由于铜管乐器都是铜材制成，因而使用时声音大、宏亮而辉煌、音质具有金属声响的光亮和紧张度。但吹奏的方法、气息的运用、乐器的质量等不同，吹奏出的音色也将不一样，所以需要各方面地改正和努力，从而不断地提高。四、训练要循序渐进性，有系