学生学习有效才是教师应有的追求.doc

《学生学习有效才是教师应有的追求.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学生“学习有效”是教师应有的追求肖珺听了王洁博士的讲座《从精彩“教”到有效“学”》让我收获良多。她所说的“走进课堂做研究、走出课堂讲故事”、“不要把课堂时间都占满了”、“通过你的教，学生有所获”这些话，没有什么豪言壮语，但是要坚持做到，却不容易。教育是朴实的，要做教育的有心人，只有关注、反思、改进自己的课堂，注重学生的学习情况才能提升自己的教学水平。 在课堂上，我们看到有些学生坐不住，总走神，往往就认定这位学生不遵守课堂纪律，是跟老师作对，不喜欢融入集体学习等这些“大帽子”扣住他，事实上，每个学生的内心世界都有一颗向善的心，都有一颗上进的心，每个学生的成长过程都不是整齐划一，

2、可以模仿的，在传统的教学理念上，我们不大善于从认知过程和从学生的心理态度看问题，而总倾向于从不用功和态度不端正来看问题。每一个学生都来自不同的家庭环境，适应不同的家庭生活方式，从而形成独特的性格特征个体，他们的性格气质、兴趣爱好、能力水平各不相同，所以当有些学生在课堂中做出一些“出格”行为时，有多少老师能理解这是孩子成长过程中的一种需要，比如4、5岁的幼儿总是喜欢站在桌子上看周围的同学和事物，他们并不是觉得自己要站得高，才够威风，而是这个年龄段的孩子正处于窨探索的敏感期。是啊，我们的特殊学生虽然年龄有十岁八岁，可是他们的成长年龄和心理年龄往往比同龄人略显幼稚，可能身边没有多少

3、人给他更多的成长关注和成长教育，靠他们自己的一双眼睛去感知外面的世界，进而自己慢慢模仿学习，他们并不知道对错，只是看到别人这样做，他们也学着这样做。我们做为学生身边的引导者，更多的是陪着孩子们，在他们成长的道路上，以正面导向引导他们，给他们示范，给他们鼓励，给他们比较判断，给他们提供解决问题的办法，再鼓励他们积极面对自己要面对的困难和挫折。王洁老师认为，做一个专业的老师，不但要具备专业知识、技能和态度，其中专业知识也包括学科知识的掌握，还要有一般教学知识、课程知识，学科者的知识，学习者与其他特点的知识，教育情境知识，关于教学目标、目的和价值以及它们的哲学和历史背景的知识。天哪

4、，一个老师只有一桶水，才能给学生一滴水，但是学生需要更多的水，所以老师只有厚积才能薄发。而老师的教学资源准备丰富、充分，学生的学业成就就立马显现出来了吗?显然还不能划等号，学生学业成就的三要素，学习动机和高期望值，合适的埋单和有效的学习机会，老师针对性的教学。其中第三要素老师针对性的教学，又包括有效性学习往往是个人化的，有针对性性，老师在课堂上要精确知道每个学生的基础，特点与差别，还要知道什么是合适的指导，在何时，何处，需要使用什么教学方法和手段，怎样使用教学策略。很多时候，我们的老师一昧地教书，教学生知识，而没有培养学生一种思考的能力，一种思维的训练。但是，一个有职业理想、

5、教育情怀的教师，应该走进课堂作研究，走出课堂讲故事。首先要关注自己原有的的经验，还要关注先进的教育理念和先进的教学经验，自己还要不断地反思自己的课堂上，关注了学生是否有所获。进行坚持不懈的课例研修是非常好的教研手段，还有日常的教学反思，进而作出新的教学设计，寻找自身与他人的差距，寻找设计与现实的差距，坚持对自己的课堂进行观察，注重向优秀课例学习，这样才能让自己的专业化道路越走越宽。