《猴子种树》教学案例－－周丽玲.doc

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1、2<<猴子种树>>的教学案例阳明五小周丽玲案例背景：2014年3月27日,在广东省粤北山区的和平县阳明镇的一间小学里，我为本校老师上了一节二年级语文s版下册的公开课。案例分析：猴子种树是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事，告诉人们：人要有自己的主见，无论做什么事只要认准目标，就要坚持不懈，不要半途而废。否则，必然一事无成。下面是有关片断。师：猴子种什么？猴子怎样种树？请同学们齐读第1自然段。生：猴子种梨树　　师：出示猴子图片（板书：猴

2、子种梨树）。师：正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？请第1、2组的学生朗读第2自然段。生：来了乌鸦，乌鸦说：“梨五杏四。”师：出示乌鸦图片。板书：梨五杏四　　师：请第3、4组的学生朗读第3自然段。　　师：正当杏树快成活的时候，发生了一件什么事？生：来了麻雀，麻雀说：“杏四桃三。”师：出示麻雀图片，板书：杏四桃三。指名读第6自然段。生：来了杜鹃，杜鹃说：“桃三樱二。”师：出示杜鹃图片。板书：桃三樱二。猴子听了杜鹃劝告的话，猴子怎么想？怎么做？可是，猴子左等右等，樱桃树却一直没有成活。、、、、、、分

3、角色朗读、表演课文。从学生中选出四位同学分别做：猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃，让四位同学带上头饰。表演猴子种树。师：我们的日常生活中有没有遇到过猴子种树这样的事吗？读了这篇课文，你有什么想法？生：我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。生：做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。、、、、、、三、案例反思(一）抓住学生的性格特点，设计形象化的板书设计。二年级学生年龄小，还是以形象思维较多。我设计了用图片代替猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃板书，形象、具体、直观，效

4、果明显，学生注意力集中，印象深刻。22（二）读中理解课文内容，感悟情感，领悟道理。前苏联理论家卢那察尔斯基曾说：“许多隐蔽的美，无穷无尽的艺术想象、一切心理上的奥妙，都在那种对文字作品朗读的仲养中弄明白”由于朗读可以吸引学生不自觉地进入文本，只要教师适当加以指导，学生就可以较为迅速地理解课文。因此在课堂上，我让学生齐读，小组读，个别读，分角色读、、、、、、让学生在读中理解、领悟、体会文本。（三）体验文本，深化内容，增加趣味性。　新课标积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，教学中我设计了一个表

5、演故事情节，让学生参与，自主，合作。大大激发了学生的兴趣，提高了学生的积极性，增加了趣味性。学生在轻松愉快中学习，让学生感同身受地体会猴子种树，更深地理解了课文内容。（四）课堂教学不仅教学生知识，还要教学生做人。　　教书的目的不仅仅是传道授业，更重要的培养人。教学环节中我设计了让学生联系生活，我们的日常生活中有没有遇到过猴子种树这样的事吗？在生活中你是如何处理的，如何解决的。通过活动，培养学生的解决实际生活的能力。由此可见，教师和学生切切实实地参与、有效参与，也真正培养学生的创新精神和实践能力。2