对音乐基本素养内涵的理解.doc

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1、对音乐基本素养内涵的理解发展音乐听觉与鉴赏能力，表现能力和创造能力。音乐因为它是听觉艺术。听觉它更能体现音乐学科的这样一个能力，音乐听觉能力，应该是学生学习音乐的一个总的基础，这也是根据我们这个学科特点所决定的，比如说学生在初次欣赏音乐的时候，尽管他们对音乐那些要素，什么音色、旋律、节奏、力度、速度，比如说他有一点感觉，他说这个音乐很好听，我喜欢听，给我一种愉悦感，老师跟学生交流的时候，经常会得到这样的感受，说这个音乐好听不好听呀？学生说好听，那么说明他有一个初级的，有个浅显对这种事物的感受。认识音乐欣赏能力的时候，大家往往分了这么

2、三个层次，第一个层次就是感官的欣赏，第二个层次是情感层面的，更高一层次就是理智的那种欣赏，所谓感官的就是愉悦，有一种愉悦感，好听不好听，我们老师，我们的学生经常会说这个音乐真是很美很优美，那么它就是这样一个建立在最初的一个音乐欣赏能力上。融进情感因素，变成一种情感的欣赏，它能够通过音响的聆听，然后引起他内心的共鸣。内心的一些情感反应，是共鸣还是排斥，这就是第二层次的。难度稍微大一点，或者说标准稍微高一点的层次，就是理智的欣赏，那么理智的欣赏，他不仅是能够有了愉悦，有了情感层面的活动，同时还能有一个理智的判断，能够鉴别，能够评价。一个

3、音乐，学生聆听到了，他只能说这个音乐，不管什么样都是好听，那就缺乏一种更高层次的欣赏能力。音乐的表现能力，是由以下四个方面构成的，唱歌能力、演奏能力、识谱能力、表演能力。音乐创造能力，这是学生音乐四种能力其中的一项，音乐创造，跟专业的创作还不一样，音乐创造能力，首先在教学当中，有一种教学形式就是，为了开发学生的潜能，然后进行一些相关的创作活动，再有一点就是，给学生一些音乐材料，通过这些材料，让学生不断的去尝试，去来感受创造，那么其实我们在新课标中，也提出了一个新的理念，叫鼓励音乐创造，它提出了鼓励两个字，那么我想如果我们进一步的去想

4、创造这两个字的话，就不仅仅是创作了，那么它可能含有多种形式的创作，比如说同样一首乐曲，我们用不同的力度，不同的速度，去演奏它的时候，可能就会发生一个不同的变化，效果的变化，风格的变化。