基本音乐素养的内涵是什么？.doc

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1、基本音乐素养的内涵是什么？义务教育音乐课程标准（2011版）总目标对基本音乐素养的的阐述是：“学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。”明确指出基本音乐素养是由双基加四个能力组成的，即音乐基础知识、音乐基本技能、音乐听觉能力、音乐欣赏能力、音乐表现能力、音乐创造能力。义务教育阶段应掌握的音乐基础知识有：音乐基本要素（如力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等）、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、编创等。义务教育阶段应掌握的音乐基本技能有：演唱歌曲、演奏

2、课堂乐器、了解音乐创作的基本方法和识读乐谱等四项。音乐听觉感知能力是学生整个音乐学习活动的基础，是音乐学习心理过程的一个逻辑起点，它直接呈现于感官，具有整体形象性、情感表现性的特点。比如说学生初次聆听音乐时，尽管他们对音乐的音色、旋律、节奏、力度、速度、调式等音乐语言很难一下子有较多的感受与体验，但他能感受到音乐很动听，能得到一种愉悦感，这说明他对音乐及其相关事物个别属性有一个初级的、浅显的感受，起码获得了听觉上的判断、经验，这就是音乐感觉。当学生有了一定的音乐经验，能够辨别出一首完整而美妙的音乐作品，同时又能对音乐的形式要素有所体验，并说出道理，这

3、种对整体音乐及其相关事物的认识，就是音乐知觉。音乐听觉感知能力只有通过教学才能不断培养、不断加深、不断积累。音乐欣赏能力具体指学生在良好审美心境的基础上，对音乐进行欣赏和评析，能够感悟和理解音乐内在的情感，体验音乐作品的内涵，领悟音乐作品的精神真谛，理解其审美价值。音乐欣赏能力可分为三个层次：知觉性欣赏、情感性欣赏、理智性欣赏。小学低年级以知觉性欣赏为主，逐渐向情感性欣赏过度，中高年级以情感性欣赏为主，逐渐向理智性欣赏过度。教师要结合教学实际不断引导学生，提高学生对音乐的欣赏能力，让学生能够感悟和理解音乐内在的情感，体验音乐作品的真谛，理解其中蕴含的

4、审美价值。音乐表现能力是学生借助演唱、演奏、表演等表现形式，通过面部表情、肢体语言和声响媒介来抒发内在音乐情感的一种能力，是对音乐审美、体验、感悟和内化。音乐表现能力由四个方面构成：演唱能力、演奏能力、识谱能力、综合性艺术表现能力。音乐表现能力基于学生掌握双基的水平和程度，比如演唱能力的培养，需要学生掌握从识谱、调整呼吸、咬字、吐字到最后自信地演唱等多种能力。音乐创造能力是学生学习音乐应具备的四种能力之一。音乐课标鼓励音乐创造，同样一首乐曲，可以用不同的力度、不同的速度去演奏；同样一首歌曲，可以用不同的处理方法去演唱。模仿也是一种创造，即兴编创、探索

5、音响与音乐更是一种创造。在教学中注意不要追求统一答案，而要发散学生的思维能力。