怎样上好小学科学课的体会.doc

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1、学习“怎样上好小学科学课”的体会农村小学科学课的教学与城市学校相比还存在许多差距不利因素，一是教学仪器设备少，特别是村一级学校基本没有教学仪器设备，更谈不上什么像样的实验室等等，所以很难将抽象的问题在课堂上讲明白，学生也难以将所学知识掌握好；二是没有专业教师，农村学校大多数老师一个人担任语数两门以上的课，还要兼科学课，所以这些任课教师根本没时间去研究科学课的教学方法，实际上是在完成任务。       但农村有农村的特色，这里有广阔的田野，有种类繁多的动、植物，有供我们耕种的土地，这些条件为我们农村小学科学课提供了足够的实验

2、材料，也提供了观察、考察、饲养、栽培等实践活动的场所。如果我们能恰当地利用这些自然优势，就能对学生的专题研究，进行科学探究，落实创新精神和实践能力的培养起到重要作用。所以，我们科学实验教师充分利用这些有利条件。       1．积极引导学生到大自然中科学探究       新课标指出：科学课程要让学生接触生动、活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩，引人入胜。为此，根据教材内容，要让学生有目的的深入到大自然中去观察、去发现、去探索。使他们在大自然轻松、愉快、自由的氛围中，更好的认识自然

3、事物及其联系，发展观察、发现探究问题的能力，能使教学受到良好的效果。       在小学生的眼中，大自然是新奇的，丰富多采的，富有魅力的。让他们到大自然中去学习，因接受的事物更直观，出于好奇，他们会用心地观察自己感兴趣的一切。而且学生在野外观察没有压力，处于一种轻松的、积极思维状态，能够集中精力敏锐的观察，更有利于培养他们的观察能力。如：教学《植物的生活》，如果用语言描述，恐怕怎么说也说不明白，而且仅凭语言描述也太抽象、太系统了。首先让学生到大自然中去观察，亲身指认植物的六大器官，弄明白各种器官的作用；探究根、茎的作用；了

4、解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。这样就能让学生在亲近自然的过程中，经历观察、实验、搜集和整理信息等科学探究的过程，体验到观察的乐趣，养成欣赏自然，珍爱生命的情感态度与价值观，初步懂得人与自然和谐相处的道理。       要想使学生成为真正的生活者、学习者、探求者，就要让他们到大自然中去主动的发现与探究，去亲自体验多种学习方式和途径，提高发现问题与解决问题的能力。如：教学“秋天到了”一单元时，我把学生带到校外，决定让学生通过自己的观察去亲身体会一下秋天到了是个什么样子。我们先来到一片小树林边，只见小树有的叶子正在往

5、下飘落，有的小树已经没有树叶，这时我就用高兴的语言告诉学生：“老师看见秋天了”。学生们感到非常惊奇，连忙问我：“老师，快点告诉我们吧，秋天在哪里？”我就充分利用这个时机说：“在那儿。”说着手指向树林。顺着我手指的方向，学生们看到了纷纷往下飘落的树叶，我乘机问：“你们知道树叶在什么时候往下落吗？”这时学生恍然大捂：树叶落了，秋天到了。从而自然地使学生找到了秋天的一个特点。我又让学生看落到树下的叶子哪一面朝天，并让学生对观察的叶子进行编号、记录，并写出观察结论。这样做使学生意识到科学有尊重证据，愿意合作、交流，能积极参与科学探

6、究。接下来我利用学生的好奇心启发学生观察，发现其他的一些特点，在我们周围，还有许多事物都能证明秋天到了，看谁发现的又多又快，并且还要把你的发现及时告诉老师。过了一会儿，就有一些学生陆续向我汇报：听不到蝉鸣叫了；田野里一片金黄；蚂蚁在忙着准备过冬的食物……这样让学生畅所欲言，无拘无束地表达自己的发现，使学生充分参与其中，成为主角，同时也使学生在观察中主动的发现和进行科学探究。       2．充分利用自然环境，开展环境调查和综合实践探索活动       农村学生的生活经验不同于城区学生，我们农村的孩子更熟悉大自然的环境，在某

7、些科学知识学习方面更胜于城区学生。农村学生的周围就是美丽的大自然，他们经常见到一些动物和植物，了解动植物的生长和养殖过程，熟悉大自然中的山川地貌和岩石。如：《蚕豆的观察》、《植物的一生》等教学内容对农村的孩子来说，再熟悉不过了。       农村学校更接近于真实的自然环境，具有城区学校所无法比拟的天然教学资源。农村学校的周围有丰富的动植物资源，能为学生科学课学习提供很好的学习资源；农村学生的家庭周围一般比较开阔，能为养殖动物、种植植物提供合适的场所；农村的空气清新、天空清朗，能为学生观察天文和气象学习提供很好的条件；农村学

8、校的周围一般是山川、田野或河流，教师可以非常方便地取到一些土壤材料，可随时带领学生到周围环境中观察各种地貌等。       3．培养学生研究与实践的科学态度       为适应未来社会对人才的需求，教育必须以培养学生的创新能力为重点，把知识与技能有机结合，变学生适应性发展为创造性发展。我在科学教学中，始