让学生成为一个快乐的历史舵手.doc

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1、让学生成为一个快乐的历史舵手多年的教学实践，让我深深地感受到历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程，同时也让我深深地体会到了历史教学的乐趣，发现它有着挖掘不完的东西。为此，我对如何开展初中历史教学进行了反思。教与学，其实是一个师生互动交融的过程，师生双方通过相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充来分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。今天，课堂的主角是学生，老师充其量是个导演，角色的转变促使我的教法改变，因此，我在教学中一改过去传统的教学方法，以教材为参考工具，通过基本知识的点拨，诱导学生发挥想象，联系已学知识

2、思考分析问题，发挥学生学习的主动性，力求做到：“温故知新”，步步引申，让学生在历史知识的海洋里尽情畅游。现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，接受的信息也是不断更新的，头脑中没有多少条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识也是多样化的，当然这其中也包括大量的历史知识。他们知道美国奥巴马当选为美国历史上第一位黑人总统；知道全球性的金融危机带来的灾难；知道刘翔在北京奥运会中临阵而突然宣布受伤退场；也知道中国将派遣三艘军舰去索马里海域护航……而我们的历史知识也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、艺术、自然科

3、学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此的相似，因此，我们的初中历史教学也应该是多姿多彩的，但多姿多彩的历史学习过程离不开教师的正确引导。如何将历史贴近学生，贴近当代，使学生感觉到到历史其实就在我们身边，并不是高不可攀、遥不可及的东西呢？首先温历史之“故”而知新。例如，讲中国的改革开放时，我往往是通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。同样地，今天我们中国的改革开放宏伟大业之所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就也正是由于中国共产党适应了时代

4、进步的潮流，制定了一系列的路线、方针、政策与措施。这样通过温习以前的旧知识可以理解、深化当前的新知识，还可以巩固旧知识。其次是温其他学科之“故”而知新（联系其他各学科的知识）。历史知识包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之，有阿基米德等。物理方面，有亚里士多德、伽利略、牛顿等，生物方面，有达尔文等等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程也是历史；地理与历史更是息息相关，因为任何历史事件的发生都离不开地点。再次是温课外知识之“故”而知新。这个“故

5、”不是所有学生都能了解得到的。但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实之间的必然的、不可分割的联系这样的课堂，学生俨然成为了一个掌控历史课堂的快乐舵手，既可以提高学生学习历史的兴趣，活泼课堂气氛，还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知识并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已学知识，纠正他们掌握的不正确的历史信息，激励他们巩固旧知识，并通过多种渠道获取新知识，甚至可以给他们表现自我的机会。孔圣人云：“温故而知新，

6、可以为师矣！”如此这般，今天的学生都可以当老师了，我们难道还担心他们的素质？嘿嘿！老师啊，你就没事偷着乐吧！