4、到感染,调动每个细胞参与练习。当然这个过程不可太长,激情走下坡路是很快的。老师的嗓子和学生的嗓子都有受不了的现象。4.看口型尝试发音这是对前面教学的一个检测过程,也是一个规范过程。教师用口型引导学生试读单词,不规范的单词给学生多引导几次,口型慢一点,让学生看清楚。这个过程面向全班,对滥芋充数的学生可视而不见,以免打消他们的积极性,在后面再去更正。5.One by one 测试发音在对口型学生大多能顺利读出来的情况下,可以接着进行一个接一个的测试。让学生一个接一个站起来读,不会读的给与口型提示纠正,在这
5、一过程中可以适当加快节奏,这样学生会集中精力,不敢分心,学习气氛也可保持活跃。当然读错了的学生不可放过,纠正后方可放手。6.Try to remember完成这一些后,可以让学生尝试记单词,运用形式多样的游戏来复习和巩固。到此,单词的课堂教学部分基本结束。当然,单词教学远没结束,它是贯穿课堂的始终。掌握语言规律,形成有效的学习单词策略,发展学生的思维和想象力,为学习整体语言奠定了坚实的基础。高效的单词教学尤如语言学习金字塔的第一层,地基夯实了,万丈高楼还担心吗?