分享英语生本课堂的魅力.doc

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1、分享英语生本课堂的魅力经过学习和探究我深刻明白“生本课堂，有效教学”的模式是一种新的教学形态---“生成教学”。这种教学模式变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力；变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”，使学生掌握了学习方法；变“他律”为“自律”，使学生获得自信和自尊，激发了学生内在的学习潜能。生本教育的理想是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。“生本教育”要求教师少讲解，抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩

2、子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，在课堂上放的开，对学习更加有兴趣了。在生本教育中，“前置预习”是整个教学环节的开头一炮，所以我也非常注重学生的预习指导。我通常在课前给学生布置好预习任务，充分发挥学生的主体作用，让学生明确预习目标，做到有的放矢。我大概提前一到两天布置下一课的预习，以便让学生有充裕的时间去预习。同时，成立“英语学习讨论小组”。生本教育认为学生是天生的学习者，具有学习的天性，他们喜爱讨论，也能够通过讨论深化对知识深度的认识。因此，

3、“生本英语”要考虑的问题就是讨论的生本化。我一般是根据学生的学习基础、能力等因素，按照“互补互助、协调发展”的原则灵活分组，合理分配小组成员，让每个组员明确各自职责。由于每个学生各行其职，少了盲目与争吵，小组合作变得快乐而有效果。但要注意的是各小组成员的分工不是固定不变的，让每个学生对小组中的四个角色的工作都有所了解、都会做，并且明白这四项工作都是缺一不可的。过去，在学生接触一种新时态时，我们总是先把这种时态的定义、结构等滴水不漏的讲给学生，然后再举几个例句让学生理解。通过生本教育的合作学习，放手让学生们自己通过例句去找出对时态的认知。更令我吃惊的是有个别小组还指出了需要引起注意的地方

4、。正因为学生主动的学，学生学得轻松，是“水到渠成”的感觉。此外，英语教学中养成良好的学习习惯也是至关重要的。让学生会学英语、好学英语是最基本的教学目标。我们实行的小组合作使得学生们学习英语的积极性空前高涨，上课时人人乐于参与教师设计的教学活动，大胆进行语言交流，不仅学会了知识，培养了情感，而且学生们自己的综合素质也得到了大大的提高。当然，我的英语课程的生本只是基础阶段，还有很长的路要走，还有许多理论和实践需要我们共同去探索。我会利用课余时间与其他教师互相交流，互相帮助。相信这样下去，几年以后我们的英语一定会取得优异的成绩。