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时间:2018-11-17
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1、突出“生本教育”理念彰显英语课堂魅力 摘要:学习是人奋进的天性,生本教育挖掘了人的这种天性。生本教育下教师如何组织英语课堂活动是学生学习是否成功的关键。课堂上教师是组织者、引导者,学生才是学习的真正主人。 关键词:生本教育;英语教学;学习主动性 长期以来,教师们都认为学生只是一个被动地接受知识的容器,教学往往强调由外而内的过程或者说只强调外因,而无视学生内在潜能的发挥或学生潜能的内发过程。学生始终处于被动的学习和接受知识的状态,没有什么轻松、愉快而言,因而他们对学习的兴趣几乎是没有的。即使那些上课专心听讲的学生,也无非把
2、自己当作学习知识的记忆器,把老师上课所讲的知识机械地记忆在自己的脑子里,而恰恰是这样的教育抹杀了学生独特的创造力、丰富的想象力以及他们的独立性。 自2011年以来,我校进行了生本教育课堂教学模式的探索。在学习探索的过程中,广大教师逐渐理解了“生本教育”,并在自己的教学实践中不断地把“生本教育”理念贯穿于整个教育教学过程中。“生本教育”就是以生命为本的教育,就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。生本教育的核心理念是“一切为了学生,高度尊重学生,完全相信学生,主要依赖学生”4。在生本教育中,教育教学的真正主体是学生,把以
3、往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学,教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生的内在积极性,组织学生自主学习上。在此理念下,我努力在教学过程中做到以下几点: 一、认真备课,精心设计教案,“以学定教”提高课堂教学效果 在备课标、备教材、备学生的三大备课要素中,课程标准和教材一经确立就相对稳定,而学生是动态有差异的,所以在备课时要洞悉学生心理和知识基础,构建符合学生智力发展的情境。教学环节的预置、课堂组织方式的确立都以充分发挥学生的主观能动性为前提。教学设计的关键在于考虑学生的学习和需要,确定“以学定教”的原则,把
4、工夫花在钻研教材上,花在推测学生的“可能”上,多备学生的“可能”,尽可能多地把学生考虑在内,学生应成为课堂学习活动的主体,也应是备课的出发点和归属点。在教学过程中,经过分析班上学生学习情况,结合教学内容,灵活安排适合学生的学习活动。克服在教学中总是被所定的“计划”“进度”所牵制的情况,以学生的实际学习情况随机应变,及时调整自己的教学计划,真正做到“以学生为本”。 二、以学生心理为本,激发和培养学生学习主动性 孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”4因此,要充分激发学生学习动机,培养他们的学习积极性,要把传统的
5、被动学习变为主动探求新知识,使学生真正成为学习的主体,让他们在学习中体会到学习的快乐,成为乐学者。在英语学习中,只有明确学习动机,才能明确学习方向,充分调动学习的主观能动性。兴趣是英语学习的动力,是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点,是教与学的纽带。学习兴趣的形成有利于激发学生的学习动机,能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性,达到提高学习效果的目的。在英语教学过程中,帮助学生端正学习动机,从尊重学生的自尊心、兴趣、爱好、情感、思维方式和价值观等方面出发。根据教学内容创设相应的情境,让学生如临其境或身临其境,有
6、直观的形象可以把握,有浓烈的氛围可以感受,有愉快的活动可以参与,触“境”生情,引发学生的积极情感体验,促使学生生动、活泼地学习。 三、关注所有学生在学习中的参与度,并及时鼓励,增加学生的自信心 作为一名教师,要善于表达积极情感,用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语言,多给学生动口的机会,尽量做到对学生不指责、不呵斥、不急躁,多给予热情鼓励和引导。以自己的真挚情感和循循善诱的课堂教学感化学生,降低他们紧张和焦虑的程度,减轻心理压力,满足他们安全感和归属感的需要,激发学生的学习热情,使学生身心愉快地参与英语的语言学习。坚持这样做
7、带来了一些明显的变化:学生思考主动性提高了,课堂上回答问题的积极性有很大幅度的提高;学生参与度高了,很多以前胆小、不敢在同学面前说出自己想法的学生也踊跃发言了,课堂气氛更加积极活跃;教师在教学过程中的主导作用也明显得到学生的认可。 四、提高作业布置和评改的实效性 一是重视精准选题。加强设题的针对性和层次性,老师没做的题不选给学生,高考中必考及学生觉得有困难的知识、题型让学生多加练习,通过选题将错题、偏题、超纲题淘汰出局。4 二是重视分析讲评。不以对答案代替讲评,也不一讲到底,先让学生自主改错和讨论改错,再针对学生存在的普
8、遍无法解决的问题进行讲解,帮助学生分析错因,以免再犯同样的错误。 三是重视审题训练。引导学生对题干内容逐句多读几遍,不加词,不减词,抓住关键词(如句子中的yesterday,already,since时间状语等),提取有效信息,反复进行强化训练,使之内化为学生良好的答题习惯
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