孩子的行为带给我的思考.doc

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1、孩子的行为带给我的思考今天下午来上学，孙蔓琪小朋友来的很早，她和奶奶一起去喝喜酒，来时孙蔓琪拿了一袋糖果，向同伴们炫耀说：“我有好多糖果”小朋友们都纷纷围在她身旁想要一个，当时小蔓琪心情特别好，非常高兴，就给了她的好朋友每人一块糖果，正发着一个调皮的小男孩挤到前面连袋子都给她抢走了，她一看手里没有一块了，开始大哭起来跑到我的身旁对我说：‘’她现在没有一块糖了，来上学时我奶奶还告诉我不要给其他小朋友吃，要不回家就挨打，现在我一块也没有了，她的哭声让我想起小蔓琪在一开始的童心还是表现出很大方的样子，正在这时恰巧来了一个调皮的幼儿把剩下的抢走了，这时候让

2、她想起了奶奶向她说的话，再加上自己没有一块了，她哭的更厉害了。还有一次早晨幼儿入园晨间活动时，小班幼儿张子涵的爷爷把他送到教室里，张子涵拿了一个皮球要玩，他的爷爷说：“你怎么搞的，拿旧的不拿新的，换一个新的。”又来了一个小朋友，去拿只好拿那个旧的了。通过这两件事使我想起在幼儿园我们教育幼儿要分享合作、要相互谦让，在不同的情景中如讲故事、唱歌、绘本阅读让幼儿和同伴分享快乐、互相帮助、团结友爱、诚实守信可是有的家长对孩子的教育却是与幼儿园背道而驰，特别是爷爷奶奶带的孩子更是如此，使得孩子无所适从，到底是听爸爸妈妈、爷爷奶奶的，还是听老师的。在以前孩子们

3、拾到橡皮、铅笔都主动交给老师，还有一次我们小班的孩子拾到150元钱都毫不犹豫的缴给了老师，我们通过多种渠道找到了失主，及时表扬了孩子，而现在呢？在上个星期我值班时，中班的孙鹏拾到10元钱，很高兴的来到我的面前说是拾到的，我表扬了他，不一会，他的姐姐（在大班）拉着他来到我的面前说：老师我弟弟缴给你的钱不是拾到的，是从家里拿的，你把钱给我吧，一会儿又来了一个小朋友说：老师不是的，我听见她告诉她小弟为什么把拾到的钱给老师呢？妈妈不是告诉你吗，拾到东西带回家，去问老师要去，就说从家里拿的，这件事之后，我在自问：孩子的童心哪里去了？孩子一生下来就是这样的吗？

4、不是的，幼儿有了互让的表现，有了想与同伴分享的做法、有了拾金不昧的精神，不但不能得到家长的表扬，还会受到批评、呵斥，久而久之，在这样的环境中孩子们的养成教育怎能得到提升，好的优良传统怎能得到升华！那么我们作为一线老师应该怎样对幼儿进行分享、谦让、团结互助、拾金不昧的教育呢？我认为首先要提高家长们的认识，幼儿年龄尚小，固然需要教师的教育，但更多的是和家长在一起，家长的素质提高了，教师教育起来就轻松多了，家园共育，教育一致，共同培养幼儿分享、谦让、团结互助、拾金不昧的好习惯。当幼儿要拿皮球玩时，他的思维还没有定位到要拿什么样的皮球来，爷爷就把他引到要拿

5、新的，长辞以往孩子就再也不愿玩旧皮球了，再比如两个幼儿争夺一本书，我认为，如果以两个一起看的解决方式处理，就更利于幼儿的身心健康和好的品质的培养，因为这样既解决了矛盾冲突，又培养了幼儿合作共同分享的情感。在对幼儿进行这些教育时，我们应该根据实际情况，根据幼儿年龄的特点，循序渐进地实施，对于小班的孩子尽可能满足他们合理的要求，对于大班的孩子要各打五十大板进行说服教育，还可以通过故事：《守信超市》、《狐狸分饼》、歌曲《李小多分果果》等方面的活动促进孩子的谦让、诚实、分享、互助的行为变成自发的行为，随着年龄的增长，可以在满足幼儿心理需求的基础上，进行赏识

6、教育，逐步教育孩子玩玩具要自发学会轮流玩，新图书、新的跳绳大家都想玩怎么办？我就引导他们用游戏的方法采取轮流玩，但玩之前必须表演一个自己最拿手的节目才能玩，玩一轮后再进行大让小的教育，强壮的让给弱小的，当然了这些都需要家长的配合。成人是孩子的一面镜子，成人对事物的处理方法会直接影响到孩子，家长们的配合对我们的教育起着事半功倍的作用。一个人的良好品德不仅仅是分享、谦让、团结互助、拾金不昧还有勇敢、自信、热情、友爱、好问、好发现以及活波开朗的性格，只有让孩子从多方面发展，他们才拥有健康的心理。幼儿在不断的成长，分享、谦让、团结互助、拾金不昧的行为会随着

7、年龄的增长而提高，平时家长们让幼儿学会观察身边的人和事，告诉他们哪些行为、表情是需要帮助的信号，让孩子明白一个道理：‘’只是举手之劳，却给别人带来了很大的方便，人人都应该学会帮助别人，别人快乐自己也得到了快乐，这就是我们常说的“送人玫瑰、手留余香”的道理吧，只有这样我们的文明之花才能处处开放。