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时间:2021-03-04
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1、浅谈高中生心理健康教育我自2006年参加工作以来一直担任班主任工作,在关注学生的学习的同时,也关注学生的心理健康问题,一个人的健康不仅是身体健康还有心理健康,高中生正处于世界观和价值观的形成阶段,中学生心理障碍问题已成为当今的社会问题之一,经历了几批学生,真实的感受到了存在于学生中的一些问题,不少中学生因学习压力过大、家庭期望过高等原因,对父母和教师产生了抵触情绪,父(母)子(女)关系、师生关系紧张,出现了严重“高焦虑”症状,不能适应正常的学习生活和社会的变化,在生活中不能忍受和战胜遇到的困难和挫折。可见,对中学生进行心理健康
2、教育十分必要。针对存在的问题有几点体现如下:1、普遍认为学习任务较重,完成的积极性不够高,同时许多学生存在着厌学心理,逃避困难,得过且过。2、在与父母、同学、老师的关系处理上相互理解沟通不够,存在一定认知偏差,与父母存在着叛逆期的沟通难,同学之间正当友谊的相互信任感不强,与老师相互之间存在着一定的不理解。有不少同学对周围的人和事总持怀疑态度,对老师、同学不信任,表现出一种心虚的“防御”心态。3、适应能力不强,吃苦能力差,依赖性强,对新情况适应力弱,对新事物产生不正常的强烈反感和抵触情绪。4、情绪不稳定。对外界刺激做出的反应有强
3、烈反差,一些学生,他们情绪易随外界环境的变化而发生剧烈变化。自控力不强,个人情绪比较明显。5、自主要求强烈,自我意识增强。常常以“成人”姿态自居,对家长和老师的话不再伏首恭听,敢于挑战权威,。6、依赖心理。尽管中学生自我意识的出现和强化有强烈的独立意向,不愿再有过多的监督和照顾。但独立学习、生活的能力不强。老师、家长一旦放松管理,他们就不知所措。学习、生活的目的性、计划性很差。7、自卑心理,积极主动能力不强。有的学生因某一方面的问题,找不到自己的优点长处,而否定自己整个人,做事缺乏成功感。遇到困难往往采取逃避、退缩、抱怨等方式
4、。8、不能正常处理异性之间的情感问题。由于处于青春期,性心理逐渐成熟,对异性表现强烈的兴趣。然而,各方面的心理素质还不够完善导致在处理正常友谊上的一些问题。就以上问题,我想从这几方面谈谈我的想法。学校努力创设良好的家庭心理环境。学校可以定期对家长进行心理健康知识培训,向家长传授孩子身心发展的常识,使家长既关心子女的身体健康,更重视孩子的心理健康,让家长们认识到:培养学生良好心理素质离不开文明、和睦、明朗、愉快的家庭环境。从学校教育的任务来看,促使学生形成健康的心理是当今社会对学校教育提出的新任务。教师是教育工作的实际组织者和执
5、行者。因此,学校要努力提高教师的心理健康教育意识和能力。组织教师学习理论知识,提高教师对学生心理健康教育重要性的认识。注意引导教师开展讨论让教师充分认识到心理健康教育的重要性。请有关专家给教师进行心理健康教育的专题讲座,让教师知道心理健康的人必须具备完整的人格、充沛的活力、进取的精神、愉快的情绪、适当的行为、虚心的态度及现实的良好适应,让教师从思想上重视与理解健康教育在育人中的地位与作用。组织教师深入调查研究,了解和掌握学生的心理问题、心理障碍的产生,认为主要有以下两个方面的原因:在日常交往中的心理问题——人际关系焦虑。学生的
6、交往需要随着年龄的增加而不断扩大,但他们的交往能力如得不到正确的指导,往往只能停留在原始的水平上,甚至常常由于交往不当而产生这样或那样的心理问题。在平时学习中的心理问题——挫折与焦虑。由于应试教育流毒极广极深,从小学到高中,分数一直成为学生心理上的一个沉重的包袱,家长或者学校自觉或不自觉地剥夺了孩子们自由发展的时间和空间,阻碍了学生独立意识和自我意识的发展,影响了他们创造力的发挥,学生把学习视为畏途,恐学、厌学的心理加剧。教师讲究科学方法,保护和促进学生的心理健康。正确引导:心病必须心药医。学生在平时生活、交往、学习中产生的问
7、题有经验问题、方法问题、心理问题,要依据不同情况不同对待。一般在精神上、情感上的问题,较多的是属于心理健康的问题。心理健康问题的解决,不能一蹴而就,更不能粗暴急躁,不能过分地批评指责,更不能讽剌打击,要朋友式地谈心,针对性地梳理,耐心启发、正确引导。善于等待:心理问题解决需有一个过程,甚至是比较缓慢的过程,水到渠成,不令而行,潜移默化,春风化雨,不可能立竿见影,所以要善于等待,坚持不懈。这不仅是解决心理问题的有效方法,也是锻炼教师教育能力,提高教师心理素质的重要途径。对症下药:在处理学生心理问题过程中,要针对学生心理问题的特点
8、,依靠心理医生和专家会诊,个别指导,对症下药,不能一概而论。总之,做为班主任深感肩上的责任重大,心理健康问题影响一个孩子的终身,心理健康教育是社会发展的需要,是个体健康发展必不可少的重要前提和保证,更是时代赋予我们教育者的神圣职责。我当责无旁贷,努力做好这项工作。
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