谈教师教学观念的转变.doc

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1、教师教学观念的转变　　　能否成功地实施创新学习，培养学生的创新精神关键在于教师，而教师教学观念的转变尤为重要。一、在传授知识的过程中，重视学生能力的培养。某些学生在考场上得心应手，在实验室里手足无措。原因在于教学过程中过多强调学生书本知识和书面应试能力，而对激励学生的创新精神则显得明显不足，因此，教师在教育观念上应变“知识至上”为“能力至上”，变“应试至上”为“素质至上”，重现学生全面发展——尤其是“特长”的发展，真正实施促进学生终身发展的教育。二、提高教学质量的同时，重视人格塑造。教师培养学生的创新

2、精神首先要把学生人格的塑造放在首位，树立一种崭新的人才观；凡有高度的社会责任感，勤奋工作，为社会做出贡献的都是人才。同时，教师应该明白，要塑造学生的良好人格，一定要目中有“人”，真正尊重学生的个性和人格，真正地实现“学生本位”“人格本位”。重视学生个性心理的塑造，用自己高尚的人格来感化学生形成良好的人格品质。三、在建设规范化的同时，重视学生个性的张扬。不少教师喜欢循规蹈矩的学生，有的甚至把具有独立见解，勇于提意见的学生视为不听话的“异端”。教师应学会用多把尺子衡量学生，多一把尺子，就会多出一批好学生，

3、也意味着学生有了自主选择合适自己的教育机会，意味着培养多种规格的人才成为可能，我们的教育也会少一些遗憾和失败。四、教师在发挥主导地位的同时，更要重视学生主体地位。今天教师已深深地认识到，只有把课堂真正还给学生，由教师的主动、学生的被动转变为师生的互动、生生的互动，变为心灵与心灵的交流、智慧与智慧的碰撞，变为教师与学生的共同成长，才是教育的成功。要突出学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，必须采取“启发式”、“自由讨论式”、“自主探究式”等现代科学的教育教学方法；课堂上，教师对学生常用的话应是“大家

4、对这些内容感兴趣真让我高兴”、“你们的眼神告诉我，你们还有问题提出，谁先说？”、“你们的问题很有价值，看来读书时是用心思考了”“有个问题向大家请教，请大家帮我解决”。真正把学生当成教育的主体，教会学生善于学习、善于思考，有效的促进学生获得可持续发展能力的教育。以学生发展为中心，关注学生发展的多元性和自主性，为每个学生设计成长道路。为社会培养具有终身可持续发展能力的、能适应多种社会需求的、具有良好人文素养的、有社会竞争实力的人才。教师应努力创设适合学生发展的课堂教学环境，为每一个学生搭建成功的舞台。努力

5、为学生的终身发展创造最优的条件，提供全新的服务。总结（2009.7—2010.1）