究中求新，寓教于乐.doc

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1、究中求新，寓教于乐——我教《人生》一课的教学侧记今年是我从教37周年。可是真正让我体味到教学的快乐，激起我情感上的涟漪，并让我痴迷其中，却是新学期开学不久的一节语文公开示范课。那是星期一上午的第一节语文课，我像往常一样，手拿教案与课本，走进教室准备上课。走进讲台，发现学生座位后面坐满了学校前来听课的老师，我顿时惊呆了：原来学校新学期实行推门听课制度以来，不打招呼，第一节课居然听我的课。我调整好自己的心态，按照备课时精心设计的教学方案，仔细梳理好教学思路，准备上课。当时，我教的是人教版义务教育课程九年级下册语文中的《人生》一课。首先我让学生从仿写下列句子入手：一开始，我出示句子：“如

2、果人生是一江春水，我们应该选择那奋勇向前奔流的疾水。”然后让学生仿照这一句式说出两个句子。接着进行激情创设，培养兴趣，于是在我的点拨下，学生果然兴味十足，纷纷举手，要求发言，此时，我看火候一到，就让大家说出自己的仿写内容，给予精神上的鼓励，然后我又给同学们说：“你们的仿写非常成功。下面就然我们一起从丹麦文学家勃兰兑斯写的《人生》一文中寻找答案吧！”新课导入后，我相机诱导，巧妙安排教学流程，教给学生在愉悦快乐的学习氛围中，学会做课堂学习的方法，为此，我在有利于激活学生对生活的感悟和体验的前提下，精心安排了学习课文的四个探究活动。活动一：初读课文，了解内容，并明确要求做到：朗读时要读准

3、字音，遇到“拦路虎”，自己通过查字典解决疑难。活动二：请同学再次阅读课文，要求从整体上把握，从不同角度体会。活动三：让学生细读课文，欣赏品味。活动四：我继续出示话题：对照自己，你将怎样选择自己的人生？在课堂教学进入关键时，我又创设“我是这样理解的”，“假如……那么……”的教学情境，诱发学生利用自己喜欢的方式，自己的评判标准，提出对所学内容的进一步探究理解问题，力求返璞归真，推陈出新。让学生再次阅读课文，发挥引申，提出个人的看法。此后，我寥寥数语简括了新课情况，给同学们提出了书面作业：以人生为话题，联系个人实际，写一段有深意的文字。这堂课结束了。回想起来，仍让我感慨良多：在课堂上，引

4、导学生究中求新，寓教于乐，让学生找准自己的位置学会质疑，学会创新，在快乐中学习知识，掌握技能，在快乐学习中，开拓思维空间，进一步提高学生思考问题，分析问题，解决问题的能力，始终是我们今后面临的重大课题，作为一线教师，责无旁贷，任重道远，让我们共同携起手来，为打造精彩纷呈的高效课堂做出自己的应有贡献。