五年级下册第六单元教学设计.doc

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1、第六组《走进信息世界》教学设计教学目标：1.认识19个生字。2.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。3.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。4.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。5.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。教学重难点：重点：感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用活动的信息，写简单的研究报告。难点：初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。设计意图：当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。学会搜集和处

2、理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，并引导学生学着写简单的研究报告。教学准备：1.准备与综合性学习相关的课件。2.留心收集自己感兴趣的各种信息。教、学法：1.单元整合法：对单元内容有机整合，进行综合性学习。2.小组合作、交流法：通过小组活动、班级交流来互补。3.资料收集法：自己观察记录、调查访问、从书刊上摘录、利用网络搜索等。4.研究报告法：收集信息，小组交流，教师指导，学写简单研究报告。课时安排：12课时信息传递改变着我们

3、的生活第一课时学习目标：浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。教学过程：一、揭示主题，激发兴趣1.师生共同回忆五年级上册学习过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。（1）历数开展过的活动。（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。2.揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。（1）说说对“信息世界”的了解。（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。二、浏览教材，交流感受1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。2.交流浏览教材后的感受。（1）浏览了教材，你知道了一些什么？（2）你产生了哪些困惑或疑问？（

4、3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？三、分组讨论，制定计划1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。（2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。3.分组制定本次综合性学习的活动计划。（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？（2）组内达成共识，填写活动计划表。___________小组：“走进信息世界”活动计划　　　　　小组成员：__________________________________活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果

5、四、交流计划，取长补短1.分组交流各自的活动计划，要求：（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容。2.分组修改各自的活动计划。（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。（2）修改小组活动计划。3.公布活动计划。可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。五、布置作业：收集资料：你知道人类或者动物传递信息有哪些方法吗？第二课时学习目标：1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息

6、传递的特点。2.认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。学习过程：一、谈话激趣，交待任务1.教师例举生活中传递信息的生动事例。2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五篇课文。二、快速阅读，了解概况1.默读阅读材料，思考：（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？（2）现代的因特网传递信息有什么特点？边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。2.课堂交流（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。

7、比如：古代信息传递方式的特点：①速度慢。典型语句：◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米……②不精确。典型语句：◇各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。◇……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。……（2）因特网传递信息的特点：①速度快。典型语句：◇计算机把全世界连成一