主题阅读王绍真.doc

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1、24、玩具柜台前的孩子教学目标1.情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。2.知识技能：　正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。3.过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。教学重点：读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。教学过程一、谈话揭题,学习生字小朋友你们的节日是哪一天?“六一”儿童节快到了，商场里可热闹了，我们去那里的玩具柜台前看一看。1.学习生字:具、柜。出示图片，记住“柜”的字形。2.联系实际说话。出示图片，认读：药品柜台，认读“药品”，说说还有哪些柜台？3.看图说话:出示书上的图,站在

2、柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”，理解这是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员，理解“售”的意思。4.揭题:细心的小朋友都发现这里有位小朋友,这节课我们就去认识这位玩具柜台前的孩子。【设计意图】通过图片出示，激发孩子阅读的兴趣。二、初读课文，整体感知1.自由读课文,借助课文的拼音读准生字词,读通顺课文，读好标上自然段序号。2.再次快速读课文，文中除了这位小男孩还有哪些人物？3.交流，板书：小兵              妈妈              售货员阿姨              小女孩【设计意图】通过检查生字，检查预习，为学生进一步读懂课文扫除障碍。

3、三、默读课文,体会情感1.默读课文,思考:男孩为什么站在柜台前?2.找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车，用横线划出有关的句子。3.感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!（1）理解“目不转睛”、“兴奋的光芒”。（2）指导朗读。让人感受到小男孩真的很喜欢小汽车。4.还有其它哪些地方让你感到他还很喜欢小汽车。5.男孩这么喜欢小汽车,他得到小汽车了吗？为什么？自由默读2到13自然段。【设计意图】：创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性，珍

4、视学生的独特体验。6.感悟句子:（1）孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”①他还不让妈妈给他买什么？②难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车（2）他抢着说——引读——“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。①指名读,理解“抢”。②联系课文师生抢话朗读，男女生抢话朗读。③小男孩那么喜欢小汽车，为什么抢着说不要？④理解妈妈的心情，指导朗读。7.小男孩的话还感动了谁、8.指名朗读售货员阿姨和她女儿的话。【设计意图】由于文章主要以对话展开，多个人物的品质和其情感表露也隐含在对话里。所以教学中主要让学生在反复的朗读对话中感悟人

5、物所表达的情感，把握语言中所透露的人文性。四、书写练笔，升华情感师：同学们课文中的小男孩让这么多人，我相信他也同样会感动你，那么课文中还有其他三位人物，总共四个人，说说看，你更喜欢谁，因为什么，请在自己的练笔本上写一写。【设计意图】充分感受这个孩子对家人深深的关爱和其中多个人物的不同美德，使自己的情感得到升华。五、拓展阅读请打开主题阅读丛书，《幸福的种子》阅读102页《用生命谱写爱》和116页《幸福的感觉》。自读美文，能概括故事的主要内容，故事中，哪一部分最让你感动？愿意谈谈你的感受吗？【设计意图】通过拓展阅读，感受人与人之间的爱，学会关爱，学会感恩。