《鞋子》案例分析.doc

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1、中三班立体手工制作《鞋子》案例分析记录:罗瑞添案例描述：　　　　鞋子是日常中不可缺少的。孩子从学走之日，鞋子就和孩子共生活同“成长”；随季节的更换和方便起见，运动鞋，拖鞋,凉鞋,皮鞋,布鞋,雨鞋等不同质地,不同款式和不同作用的鞋子也随之出现在每个孩子的生活中。平日里，不少孩子偶尔因好奇或好模仿，尝试着穿上大人的鞋子满屋子走，开心极了。雨天时节，不少孩子偶尔发现鞋底的花纹在地上清晰地留下印迹时兴奋不已，并成了他们快乐的游戏……于是我结合《鞋子》的主题活动，把教育性，趣味性整合在一起，巧妙地设计成活动并引进幼儿的学习和游戏之中，倍受孩子喜爱。在制作《鞋子》活动中我提供多种材料让孩子装饰鞋子。张钧

2、和赖子晴一起合作制作鞋子。他们先商量做溜冰鞋，然后在美工区选择材料（毛根绳、彩纸、泡沫棉条、彩贴纸、涂改液、印章、涂改液、双面贴、白乳液、油性笔等等）摆放在桌面上，一起合作做溜冰鞋，张钧拿毛根绳涂上白乳液粘在鞋底做鞋面，尝试多次也粘不稳，后来就选彩色纸做鞋面，一下子就站稳了，装饰好鞋面他们又商量选白色的泡沫条做轮子，赖子晴用彩色贴纸装饰轮子，张钧用油性笔装饰轮子，赖子晴用白乳液粘贴轮子，张钧说：“赖子晴，我用双面贴贴得牢固，你也用我的双面贴吧！”。结果他们制作好看的一只溜冰鞋。我鼓励他们再做一只好成一对溜冰鞋。再投放涂改液，给张钧马上拿着说“这是什么？怎么用的？”旁边小琪接着涂改液说：“这是

3、涂改液，可以画白色的花纹。”然后示范使用的方法说：“轻轻压一下就行的。”然后就把涂改液还给张钧，张钧按小琪的方法使用涂改液，装饰溜冰鞋。最后装饰一对漂亮溜冰鞋。旁边的小朋友看到他们制作的溜冰鞋也赞叹不已。赖子晴和张钧看着自己制作的溜冰鞋也很兴奋。案例分析：1、活动前期经验准备：　　我利用创设情境法，焕发幼儿的内在情感。创设宽松的心理环境，以趣激学，给幼儿亲身体验和感受的机会。引导幼儿积极主动的参与学习，自主的探索获得知识。鼓励孩子和家长带一些不合穿的鞋子回来装饰室内外环境，刻意的布置和渲染让孩子，能引起幼儿内在的共鸣和动手的欲望，达到幼儿自主创作的目的。　内容选择法，激发幼儿学习的兴趣。兴趣

4、是最好的老师，关注儿童的生活，敏锐的发现儿童的兴趣，并根据儿童能够达到的水平，设定幼儿熟悉的内容，注意选择那些与幼儿的生活经验相结合的，容易引发幼儿主动学习兴趣的内容开展教学活动，在活动中尊重、相信孩子，让孩子充分自由表达，达到事半功倍。2、活动中的生生互动：在活动中张钧能与同伴商量制作什么鞋子，怎样制作，选用什么材料，制作的过程中合作性强。发现同伴制作的鞋面不合理，鞋面的绳子太长，会推出建议修整，发现赖子晴用白乳液粘不牢泡沫条，也能主动帮助她，提议说：“赖子晴，我用双面贴贴得牢固，你也用我的双面贴吧！”。发现主动选取新材料，大胆尝试使用，不会的也能大胆表达出来，旁边的小伙伴能主动示范教张钧

5、使用新投放的工具（涂改液）。　3、活动中张钧主动性强。　　　　在活动中张钧先选用毛根绳粘上很多白乳液多次不能粘贴，后来想办法更换能粘贴的彩色纸材料，在活动选用了多种材料、工具如：毛根绳、彩纸、泡沫棉条、彩贴纸、涂改液、印章、涂改液、双面贴、白乳液、油性笔等等，大胆尝试使用新材料，不会用的也向旁边小朋友学习。任何人都是用自己的眼睛看世界，孩子们也不例外。孩子有自己的朴素想法。只是，他们有着不同于成人的观察方式、思维逻辑。孩子有自己的表达方式，作品，也隐藏着孩子宣泄的快乐，注视形象变化的激动和创造的自豪。作品都是孩子们用自己的语言，诉说着他们的所见所闻、所思所想。只是，他们有着不同于成人的观察方

6、式、思维逻辑。孩子有自己的表达方式，自我的体验是任何其他体验所不能替代的，哪怕是不屑一顾的作品，也隐藏着孩子宣泄的快乐，注视形象变化的激动和创造的自豪。都是孩子们用自己的语言，诉说着他们的所见所闻、所思所想。孩子有自己的活动价值。无论做什么，孩子们在意的是过程中的那份感觉和心情。