语文课堂学生情感培养之浅见.doc

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1、语文课堂学生情感培养之浅见四川省达县第二中学吴毅“关注人的情感发展是教育中本原性、根本性的问题。因为只有情感才是真正属于个体的，它是内在的、独特的，是人类真实意向的表达。从这意义上说，人的本质正是情感质量及其表达。我们确信一个人对某种价值认同、遵循、乃至于形成人格，虽然需要以一定的认知为条件，但根本上是一个人情感变化、发展，包括内在情感品质与外在情感能力提升和增长的过程。只有重视儿童的情感层面，儿童学习动力和态度问题才有可能真正解决，而只有积极探索、与人合作幷反观自身的愿望不止、热情不息，才是一个人科学认识和道德培养迈向巅峰的可靠保证。”朱小蔓、梅仲荪如此精典地讲过。在全

2、面推进素质教育，培养创造型人才的新世纪，情商教育自然要作为教育工作者应注意研究的重要内容。没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。语文作为一门源远流长、有声有形，能传情表意的交际工具，其中自然蕴藏着丰富、复杂的情感因素。显然，在教学活动中如果没有情感或者教师不注意培养和利用情感，学生同样不可能有对知识的渴求，也不可能提高课堂教学效率。大量研究表明：适当的情绪、情感对人的认知活动具有积极的组织功能，而不当的情绪、情感对人的认知活动具有消极的瓦解功能。良好的情绪、情感会提高大脑活动的效率，提高认知操作的速度与质量。要提高学生的学习效率，使学生的人格健康发展，在时间非常

3、有限的课堂上，教师应着重培养学生哪些方面的情感呢？我个人认为可以着重培养以下几方面的情感。　　一、培养学生爱老师、爱学校的情感　　“亲其师而信其道。”教师要使学生乐学，首先就要使学生亲师。即建立平等、友爱、和谐的师生关系。首先，教师要向学生倾注满腔的情和爱。即乐意并善于做学生学习的良师、生活的挚友。苏霍姆林斯基说：“教育是人和心灵中最微妙的相互接触。”也就是说，教师不仅要充分了解学生的外部表现，还应了解他们的内心世界，寻找共同的语言，培养共同的情感。比如：有的教师下课时爱拖堂，总觉得有点没有讲完是个遗憾；其实学生是最反感这一点的（我教书二十年，对这一点深有感触），久而久之

4、，定会反感这个教师的。我在实践中是这样做的：为杜绝学生迟到现象培养他们诚实守信的习惯，规定凡是上课铃响完还没进教室的，就算迟到，迟到一次表演一个节目，老师学生一视同仁。当然我迟到了，也绝不讲客观原因，带头表演。我接的班在一个月后，我上课基本不会有人迟到，同学们都是上课前一二分钟就坐在教室里准备好了，很多时候可以说比班主任上课的情况都要好。学生从心里服老师，因为老师说到做到，绝不假打。他们爱这样的老师，亲近这样的老师。不过，这样做对教师的要求真的很严。其次，教师要善于表现自我。以健康的人格、渊博的学识、亲切的教态和新颖的教学艺术去吸引学生，让他们信其道。然后，教师不能歧视任

5、何一个学生，要相信他们只要改正了自己的缺点，努力学习，都会是一个有用之才；又特别是不能在公众场合揭某个同学的伤疤短处，他会记恨你，其他同学也会反感你。相信每一个同学，公正地对待每一个同学，让学生体会到教师对他们的爱。老师和学生之间自然也就亲了！从小的方面看，学生能做到爱老师、爱学校；从大的方面看，他们也就容易做到爱长辈、爱国家了!我作为教师一直是这样认为的。　　二、培养学生爱自己、爱学习的情感　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它往往胜过责任感。”情感是启迪思维，激发兴趣的金钥匙。情商教育的首要任务就是培养学生浓厚的学习兴趣，激励其强烈的求知欲望。心理学研究表明，情绪、情

6、感具有动机作用，它能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式，来激发和引导人的行为。学生有了强烈的求知欲，何愁教学效果不理想？每新接一个教学班，先要了解学生，了解他们的喜怒哀乐，了解他们的兴趣爱好。然后才精心备课，对症下药。要想法给学生创造成功的机会培养他们的自尊心，激发他们的积极进取精神。平时要多发现他们身上的闪光点，多给予鼓励和安慰的语言，甚至善待他们交际中的某些错误，让他们体会成功的喜悦，感受教师关爱的温暖，认识自身存在的价值。让他们体会到我就是我，我是独一无二的，与众不同的，世界因为有了我与我而精彩。让他们善待生命，善待自己，爱自己。第二，学习是一件很枯燥的事情

7、，是一件很伤神的事情，教师就要变这枯燥伤神的事情为有趣轻松的事情。比如语文课就要多开展一些活动：书法比赛、朗诵比赛、作文比赛、演讲比赛、讲故事比赛、小组质疑比赛、小组辩论比赛等等。让每一个学生都有事做，都参与到活动中来。老师还要出点血，不要吝惜小小的奖品。经常组织这样的活动，学生觉得既有事做，还有奖拿，原来学语文还这么有趣！还有，到多媒体教室上阅读欣赏课，到电脑室练习书面表达。这些图文并茂、声形交融的交际媒介教学手段增添了语文的感染力和渗透力，学生的求知欲就会长盛不衰。巧妙的情景对比不仅将学生的情感带入了教育的境界，而且还使之