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时间:2021-03-04
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1、语文课堂学生情感培养之浅见四川省达县第二中学吴毅“关注人的情感发展是教育中本原性、根本性的问题。因为只有情感才是真正属于个体的,它是内在的、独特的,是人类真实意向的表达。从这意义上说,人的本质正是情感质量及其表达。我们确信一个人对某种价值认同、遵循、乃至于形成人格,虽然需要以一定的认知为条件,但根本上是一个人情感变化、发展,包括内在情感品质与外在情感能力提升和增长的过程。只有重视儿童的情感层面,儿童学习动力和态度问题才有可能真正解决,而只有积极探索、与人合作幷反观自身的愿望不止、热情不息,才是一个人科学认识和道德培养迈向巅峰的可靠保证。”朱小蔓、梅仲荪如此精典地讲过。在全
2、面推进素质教育,培养创造型人才的新世纪,情商教育自然要作为教育工作者应注意研究的重要内容。没有人的情感,就从来没有也不可能有对真理的追求。语文作为一门源远流长、有声有形,能传情表意的交际工具,其中自然蕴藏着丰富、复杂的情感因素。显然,在教学活动中如果没有情感或者教师不注意培养和利用情感,学生同样不可能有对知识的渴求,也不可能提高课堂教学效率。大量研究表明:适当的情绪、情感对人的认知活动具有积极的组织功能,而不当的情绪、情感对人的认知活动具有消极的瓦解功能。良好的情绪、情感会提高大脑活动的效率,提高认知操作的速度与质量。要提高学生的学习效率,使学生的人格健康发展,在时间非常
3、有限的课堂上,教师应着重培养学生哪些方面的情感呢?我个人认为可以着重培养以下几方面的情感。 一、培养学生爱老师、爱学校的情感 “亲其师而信其道。”教师要使学生乐学,首先就要使学生亲师。即建立平等、友爱、和谐的师生关系。首先,教师要向学生倾注满腔的情和爱。即乐意并善于做学生学习的良师、生活的挚友。苏霍姆林斯基说:“教育是人和心灵中最微妙的相互接触。”也就是说,教师不仅要充分了解学生的外部表现,还应了解他们的内心世界,寻找共同的语言,培养共同的情感。比如:有的教师下课时爱拖堂,总觉得有点没有讲完是个遗憾;其实学生是最反感这一点的(我教书二十年,对这一点深有感触),久而久之
4、,定会反感这个教师的。我在实践中是这样做的:为杜绝学生迟到现象培养他们诚实守信的习惯,规定凡是上课铃响完还没进教室的,就算迟到,迟到一次表演一个节目,老师学生一视同仁。当然我迟到了,也绝不讲客观原因,带头表演。我接的班在一个月后,我上课基本不会有人迟到,同学们都是上课前一二分钟就坐在教室里准备好了,很多时候可以说比班主任上课的情况都要好。学生从心里服老师,因为老师说到做到,绝不假打。他们爱这样的老师,亲近这样的老师。不过,这样做对教师的要求真的很严。其次,教师要善于表现自我。以健康的人格、渊博的学识、亲切的教态和新颖的教学艺术去吸引学生,让他们信其道。然后,教师不能歧视任
5、何一个学生,要相信他们只要改正了自己的缺点,努力学习,都会是一个有用之才;又特别是不能在公众场合揭某个同学的伤疤短处,他会记恨你,其他同学也会反感你。相信每一个同学,公正地对待每一个同学,让学生体会到教师对他们的爱。老师和学生之间自然也就亲了!从小的方面看,学生能做到爱老师、爱学校;从大的方面看,他们也就容易做到爱长辈、爱国家了!我作为教师一直是这样认为的。 二、培养学生爱自己、爱学习的情感 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师,它往往胜过责任感。”情感是启迪思维,激发兴趣的金钥匙。情商教育的首要任务就是培养学生浓厚的学习兴趣,激励其强烈的求知欲望。心理学研究表明,情绪、情
6、感具有动机作用,它能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式,来激发和引导人的行为。学生有了强烈的求知欲,何愁教学效果不理想?每新接一个教学班,先要了解学生,了解他们的喜怒哀乐,了解他们的兴趣爱好。然后才精心备课,对症下药。要想法给学生创造成功的机会培养他们的自尊心,激发他们的积极进取精神。平时要多发现他们身上的闪光点,多给予鼓励和安慰的语言,甚至善待他们交际中的某些错误,让他们体会成功的喜悦,感受教师关爱的温暖,认识自身存在的价值。让他们体会到我就是我,我是独一无二的,与众不同的,世界因为有了我与我而精彩。让他们善待生命,善待自己,爱自己。第二,学习是一件很枯燥的事情
7、,是一件很伤神的事情,教师就要变这枯燥伤神的事情为有趣轻松的事情。比如语文课就要多开展一些活动:书法比赛、朗诵比赛、作文比赛、演讲比赛、讲故事比赛、小组质疑比赛、小组辩论比赛等等。让每一个学生都有事做,都参与到活动中来。老师还要出点血,不要吝惜小小的奖品。经常组织这样的活动,学生觉得既有事做,还有奖拿,原来学语文还这么有趣!还有,到多媒体教室上阅读欣赏课,到电脑室练习书面表达。这些图文并茂、声形交融的交际媒介教学手段增添了语文的感染力和渗透力,学生的求知欲就会长盛不衰。巧妙的情景对比不仅将学生的情感带入了教育的境界,而且还使之
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